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! 怜 叫 2012 耳 3 周(f旬.fd) ISSN 1009-5{) 71 CN 11-4461月 巧用课堂艺术 展现语文魅力 魏玉琳 〈新疆生产建设兵团农六师新湖第一中学 新疆 832208) E摘要]-堂富有艺术性的语文教学，能激发学生的求知敛，引发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果.语文教学的艺术性可以体现在导语设计 、语文敏学过程中兴趣的激发和教师的情感对学生的..eJ世等. E关键词】课堂艺术，语文魅力 E中图分类号]G622 (文献串串识码]A (文意编号]1009--5071(2012)03--036是一01 一堂富有艺术性的语文敏学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓 敏育家孔子也云f知之者不如好之者.好之者不如乐之者.要使学生觉得 厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快地输入学生的头脑，从而达到课堂数 语文课有趣，关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦.语文教师的语 学的目的.苏霍姆林斯基说f敏师的语言修养在极大的程度上决定着学 言应当鲜明、准确、流惕、饶有情趣，寓庄子谐.能化抽象为具体，化深奥为 生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信，高度的语育修养是合理利用时 浅显.化枯燥为风趣，使学生如见其人，如何其声.如临其境，受其感染.引 间的重要条件.因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文敏学 发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发 语言艺术.而所谓语文敏学语言艺术，就是语文教师在敏学过程中遵循语 学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸.因此， 文敏学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系.把语文知识和信 语文教师要广采博闻.和教材密切联系的笑话、故事、曲戏、警句、成语、等 息正确有效地传递给学生的语言技能活动.那么，语文课堂教学在运用语 引人课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生 言时，有哪些艺术技巧呢? 感到课堂新奇多趣，知识易予理解，从而吸引学生认真听讲.同样是一节 首先，一堂语文课的导语设计是非常重要的.叶圣陶先生对文章的开 课.通过授课老师艺术化地处理后的效果是不同的. 头有这样的说法产文章开头.犹如一幕戏剧开幕的一刹那的情景，选择得 第三，敏师的情感对学生有直接的感~作用.在语文教学中.有效的 适当，足以奠定全幕的情调.笼罩全慕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放 课党键问能活跃学生思维，陶冶情操.让学生真正体验到上语文课是一种 下，专心致志着那下文的发展.我觉得这段话用来比喻语文课堂教学的导 美的享受.讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共 人环节也同样经典，俗话说f良好的开端是成功的一半因此潜心研究导 鸣的基础上，真正做到j 理中蕴倩.通情达理.在语文课敏学中，敢师要带着 入的方法和效率.是每个敏宵工作者应特别重视的问题.著名的语文敏育 饱满的热情讲课，做到情动于衷.形诸于外，敏师还要善于创设情境，使学 家子满说z在课堂敬学中要培养、激发学生的学习兴趣.语文课导人词就 生心理处在兴奋状态.提高学习效率.敏师在教学中还应该有目的、有计 像乐曲中的号!子，戏剧的序幕，小提琴家上弦，歌唱家定调.第一个音 划、有步骤地控制教材中的情感教育素材.对学生进行思想品德、审美创新 符定准了.就为演奏和演唱奠定下了坚实的基础，起着酝酿情绪、集中注 敏育，促使学生健康成长.思维规律告诉我们，思维启动往往以惊奇和疑 意、穆透和带入倩境的作用.效果好的导人能扣住学生的心弦，使学生的 问开始.语文课数学中，教师要善于激发学生主体意识，糟强其学习的内 情绪高涨.步入智力兴奋状态，为学习主要内容劳实基础.获得良好的学习 动力，引导学生质疑问难.多为学生制造悬念和创设意堤，使学生不单纯利 效果.因为这第一