学生大学英语课堂焦虑与课堂活动参与相关性研究.pdfVIP

一 搁 太原城市职业技术学院学报 总;?; 130 翩翩 Joumal of TaiYuan Urb.n VOC.tlOnal_ college May2012m 学生大学英语课堂焦虑与课堂活动参与相关性研究 田静 (渭南师范学院，陕西渭南 714000 ) [摘要]论文通过课堂观察和问卷调查的研究方法，以渭南师范学院 115 名非英语专业学生为调查对象，调查和 分析了学生大学英语课堂焦虑水平和学生课堂活动参与现状，并且对这两个变量的多个层面做 了皮尔逊相关分析。调查结果显示:学生课堂焦虑与学生课堂活动参与豆豆性负相关。最后，文章 提出降低学生大学英语课堂焦虑，提高学生课堂参与的相关建议。 [关键词]外语课堂焦虑;课堂参与;相关性研究 [申图分类号]G642 [交献标识码]A [文章编号]1673-∞46(2012) 子0155-02 20世纪随着西方人本主义的兴起，学习者的情感因 样，学生的外语课堂焦虑在不同方面、不同程度地影响 素逐渐受到了教学研究者的关注，语言焦虑作为语言学 着学生的外语学习。 习中所特有的一种复杂心理现象，直接影响着学习者的 二、学生课堂活动参与 学习成效，而学习者的外语课堂焦虑又受到多方面因素 课堂是学生语言学刁的主要阵地，学生课堂活动参 的影响。在多种影响因素中，学生课堂活动参与和学生 与是学生外语学习的一个有放途径。学生课堂活动的有 外语课堂焦虑有着怎样的关系，就此作者随机选取了渭 效参与会极大地促进真外语的学习。 20 世纪50 年代以 南师范学院 115 名非英语专业的学生展开课堂观察和 来大量关于学生课堂参与的研究相继展开，主要有课堂 问卷调街研究。在调在研究中，我们使用了 Horwitz 等人 参与和学习成绩关系的研究、课堂参与的个体差异性研 编制的外语澡堂焦虑量表.. (FLCAS) 和笔者自行编 究和课堂参与的影响因素方面的研究。张烨、周大军对 制的大学英语课堂活动参与量表，采用 SPSS 13. 。 大学英语课堂中学生课堂参与模式进行了调委研究。在 统计软件包进行数据处理，统计方法分别采用了描述统 该次我们对学生进行的课堂活动参与状况调查中，主要 计、方差分析和相关分析法，旨在研究学生外语课堂焦 以张烨所划分的课堂言语参与和非言语参与为依据进 虑与学生课堂活动参与这两个课堂教学变量在不同层 行课掌观察。课堂观察中我们发现:大学英语课堂学生 面上的关系，探索如何消除外语课党 t的妨碍性焦虑， 参与课堂活动的积极性不高(均值25.77) ，绝大多数学生 促进学生外语课堂的有效参与，从而提高大学英语课堂 是以非言语参与的形式参与课掌活动的。在课常言语参 成效。 与中，学生多以问答形式参与课堂活动。问卷调查结果 一、学生外语课堂焦虑 显示:学生课堂参与和学生性别关系不大;学生的课堂 焦虑是指由于个体不能达到预期目标或者不能克 参与意愿远离于学生课堂实际参与现状;那些对英语感 服障碍的威胁，致使个体自尊心与自信