学生有效参与英语课堂教学策略之管窥.pdfVIP

第32 卷第9 期 Vol. 32 No.9 嘉应学院学报(哲学社会科学) 2014 年9 月 JOURNAL OF JIAYING UNIVERSITY( Philosophy Socìal Sciences) Sep.2014 学生有效参与英语课堂教学策略之管窥 何湘平 (嘉应学院外国语学院，广东梅州 514015 ) 摘要:基于学生参与理论以及有效参与的含义，提出了设定明确的教学目标、培养学生的学习策略、 巧用提问策略、培养学生思辨能力、设计课前课外主题学习任务等教学策略，这些案咯对于如何在英语课 堂教学中促进与提高学生有效参与具有较好的指导意义。 关键词:有效参与;课堂教学;教学策略 中图分类号:G642.1 文献标识码:A 文章编号:1伽-642X(2014)ω-∞83 -凶 笔者曾对大学英语课堂教学进行长期观察，发 一、引言 Tell me and I forget; Teach me and 1 remem- 现在课堂教学实践中，学生课堂参与形式化，看似 ber; Involve me and 1learn0 本杰明·富兰克林的 积极踊跃，实则缺乏实质学习及思维认知参与。秦 至理名言昭示着学生参与课堂活动的重要性(1) 。 秀白教授(2012 )撰文呼吁警惕课堂娱乐化的不良 美国教青技术专家 Kearsle 和 Shneiderman (引自孙 教学倾向，他指出，这样的课堂教学表面上看课堂 迪，2∞6:22) 结合其多年的远程教育实践提出了 气氛活跃，笑声连连，实际上并未实施有效教学 参与学习理论，其前提是学习者必须全身心地投 [4) 。因此，如何进行大学英语课堂有效教学，促进 入学习才能产生有效的学习效果(2)22-药。该理论的 和提高学生英语学习的有效参与，是一个值得大学 基本理念是在非传统教学环境中创建成功的协作 英语教师认真探讨的课题。 团队，并使之基于一定的任务进行有意义学习。中 二、学习参与理论的阐释与说明 国环境下的英语教学不同于英美等国家以英语作 上世纪 80 年代中期，Astin 提出学生参与 为母语的语言教学，对于作为外语的英语教学而 言，我国大学生普遍缺乏足够的语言环境，因此课 (student involvement) 理论，他将学生参与界定为 学生投人到学习活动中的生理和心理的能量，基 堂授课是补充语言环境不足的重要途径。张烨、周 于该定义，他进一步指出任何教青措施的效能与 大军(2∞4) 通过实证研究证明:积极的课堂参与活 其增进学生参与的能力直接相关[5] 。学生参 动，不论是言语的还是非言语的，对英语学习都具 有积极的促进作用，而消极的参与将不利于英语 与理论的另一