学生积极参与地理课堂教学的策略.pdfVIP

2010 年 4 月 内~古师范大学学报 (教育科学版) Apr. ,2010 第 23 j院 4 期 Joumal of Inner Mongolia Normal Univerøity ( Edueational Scien仰} Vol. 23 No.4 学生积极参与地理课堂教学的策略 。李素娟 (华中师范大学城市与环境科学学院，湖北武汉 43∞79) 摘 要: 保安有效教学很大程度上取决于学生的参与情况，学生也有参与地理课堂教学的需要。教师要 唤画墨学生的立体参与意识，激发学生的学习潜能，不断激励以况硝学生参与学习的信心，使学生积极参与地理保安 教学。 关键词: 地理课堂;唤醺;激发;舷励;参与 IP 团分2监号: C 42 ::t献栋识码 :A 文撒编号: 1671 ，，(渺 16(2010)04.()127.()3 国家地理课程标准的实施和新教材的推广使用，要求 方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中 地理教师改变过去那种强调攒输、机械训练的方法，而是要 师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与 意在引导学生主动参与、积极动手、勇于探究，意在培养学生 现;缸，斗三富教学内容，求的新的发现，从商达到教学相长，共 同发展进步，教师和学生形成一个学习共同体..[1} 。在这 的收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及与人 个共问体中学生都具有旦大的发展潜力，不管是成锁优 交流合作的能力，使我们的课堂教学从过分注重知识传接转 为索在引导学生主动学习上。 异坐班是后进生，学生都是可以开发的宽藏。学生具有.ì体 性，特别是创造性，不同学生的思维方式和已有经验是不同 事实上，课堂教学敢果很大程度上取决于学生的参与情 况。美阁藉名心理学家布鲁纳说..学习者不应是恼息的被 的，思维结果也是各界的;学生萄上谋皮密的权利，有表述自 动接受者，而m.是知识获取过程中的.ì动参与者。这就首先 我观点的权利。学生是…个黯体的人，是知、情、意、行的统 要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意 一体，教师要关注学生作为一个整体的人的发展与需要。尊 识，使学生真正成为课堂教学的主人，这将会极大地提高敏 重学生，把学生的发展放在第一位。那么，在地理课堂上师 学效率，这是现代地理教学的精势。 生之间庶建立亲和的对话平台，掏通对话黑道，让学生意识 马斯洛认为自我实现的需要，就是人对于自我发挥和 到自己积极主动参与教学会学的更好。从思想观念上唤醒 宪善的微望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向J从学 学生的课堂主体意识，真正解放学生。为了在地理教学中唤 生角度费，每一个学生都有一种自我实现、获取承认、取得成 醒学生的主体参与意识，树立我的课棠，我参与的观念， 功的愿盟和需要。他们喜欢参与课堂，都有表现的欲望，从 可以采取以下的策略: 棋极参加课堂中提高自我，学生宽容岛增位学习兴趣，宽容 1.建立平等对话的学习共问体。学习共同体，是学习 易树立学习信心，认识到自我