第3讲现代学习理论(行为主义v3.1).ppt

第 页 111111111111111111111111111111111111 第三讲 行为主义学习理论 学习理论是心理学的一门分支学科，涉及对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程，注重把心理学的一般原理应用于学习领域，是课程和教学理论的基础。 由于学习过程的复杂性，人们从不同的角度进行研究，产生了各种学习理论的流派，这些不同的理论各有特点，相互补充，适用于不同的情形。 本课的基本目标： 理解行为主义理论的基本观点； 区别各理论特点及其适用范围。 尝试应用各种学习理论。 本课的主要内容 第一节、关于学习的认识论 第二节、研究学习的早期实验 第三节、行为主义心理学 第四节、新行为主义 第一节、学习的认识论 人们如何学习？在心理学上并不是一个新问题。 在19世纪晚期，这一问题就被确立为一项合理的研究项目。但是，学习并不是心理学家独占的领地；几个世纪以来，哲学家已经对这一问题给予了极大的关注。 一、关于知识的认识论问题 二、三种认识论传统与学习研究 第二节、研究学习的早期实验 除了认识论取向外，还有一种实验取向的学习的研究遗产，这为现代的学习研究者所利用。 艾宾浩斯的言语学习实验是后来人之研究的基础；巴甫洛夫和桑代克的工作为斯金纳的基金的行为主义奠定了基础。 一、艾宾浩斯的工作联想主义解释学习 联想主义告诉我们：越是频繁地遇到某一事件或符号，联想性联结就会越强。艾宾浩斯就从实验的角度研究这一问题。 艾宾浩斯记忆曲线是一个具有共性的群体规律。 该曲线是从言语学习中得出的，其他类型的习得经验的遗忘可能表现出完全不同的模式。 二、桑代克之前的动物实验研究 1、比较心理学研究历程 查尔斯·达尔文的《人类和动物的情绪表现》（1872） 约翰·乔治·罗曼尼斯《动物智慧》（1882）、《动物心理的进化》（1884）和《人类心理的进化》（1888） 2、康威·劳埃德·摩尔根准则《比较心理学导论》（1894） 摩尔根准则：“如果某一行为能够解释为比较低级的心理机能活动的结果，我们就不要将其解释为比较高级的心理活动的结果。” 摩尔根准则的目的：避免人类中心说，即人类的认知过程和非人类的认知过程相同。并不反对非人类动物具有思想和情感。 ----B.R.赫根汉《心理学史导论》，华东师范大学出版社，2004 三、桑代克的联结理论 1、桑代克迷箱实验 他把饿得发慌的猫关进被称为迷笼的笼子，笼外放着食物，笼门用活动的门闩关着。被放进笼时的猫在笼子里躁动不安在乱碰乱抓的过程中，偶然碰到那个活动的门闩，门被打开了，猫吃到了食物。如此反复，猫从笼中出来吃到食物的时间会越来越少。实验表明，所有的猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的。 由此，桑代克得出了一个非常重要的结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。 2、桑代克的推论（1898年） 学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。动物的基本学习方式是试误学习，人类的学习方式可能要复杂一些，但本质是一致的。 学习过程是一种渐进的、“尝试与错误”，直至最后成功的过程，这种学习方式也称“试误学习”。 根据实验的结果，桑代克提出了众多的学习律，其中主要有： 准备律、效果律、练习律。 1929年9月，国际心理学大会。我错了！ 研究的核心。环境和行为反应之间的连接，而不是观念之间的连接。 所以，桑代克还是一个经验主义者。 放弃练习率。进一步研究发现，但有练习并不能巩固某一联结，但有时间的推移也不会削弱这一联结。 放弃效果率的一半。令人满意的事件（表扬）能够强化某一联结，但是恼人的事件（如惩罚）并不一定会削弱某一联结。 这一点提示了后来的斯金纳。 第三节、行为主义心理学 科学的每一次重大发展，即使有，也很少是由个人的努力结果。他们能够使前人的研究达到顶点或者综合前人的研究结果。 行为主义心理学的创立就是一个鲜活的例子。 一、伊凡·谢切诺夫俄国的客观心理学发起者 1、研究大脑的抑制机制《脑的反射》（1863） 韦伯的试验：刺激青蛙的迷走神经，其心跳就会减慢。 设计试验。将盐植入青蛙大脑，能一只青蛙的反射；将盐冲干净后，青蛙的反射功能就恢复了。 经验事实：我们有时候可以抑制打喷嚏或咳嗽的冲动。 2、研究结论 意识并不神秘，外部事件引起生理过程； 心理学可以根据生理学来研究。 生理学的客观方法是研究心理学的最好方法。 二、巴甫洛夫的条件反射（1899，1923年） 1、经典的条件反射实验 2、经典条件作用的三个阶段 案例 案例 三、华生和行为主义 1878年1月9日生于南加里福尼亚。 13岁，14岁，因为大