小学生课堂参与结构及特点的研究.pdfVIP

160 心理科学 2001 年第24 卷第2 期 小学生课堂参句结构及特点的研究b 曾琦 (jt直师曾~*哥拉橄宵科学研究所.10087S) 摘 • 本研究运用课堂观察、访谈和问卷调盗隙，以 267 .~小学刊~六年级学生为被试，带察 r小学生课常 参与的结构:特点。结果袋明:1)学生的课堂参与主姿包含了:主功参与 :4~ 参与‘负向各与、自控下的触动参 与和他按下的被动参与1i种成分，2) 总体诩亩，谋缴上，学生的积极参与多于消极拳与，被动参与多于仨动参 与;3}在小学阶段.学生的课堂穆句没有明显的变化，特别是学G;1动参与的水平持按有随年级的升商而增 t: o 关撇浏·煤lit.与小学生结构特点 2 研究方法 问娼的提出 学生的参与(participation) 是反映学生在与 2.1 被试 学业有关的活动中投入生理和心理能堂，，(1) 的状态 税措分f追随机联样挂在则.从北京市教学隙缝分 变量。儿童对活动的参与是其认知、个性及社会性 别为好、中、兹的三类小学中各随机i在取 所.又从 您所学校的一至六年级各随机逃伴 1-2 班，然后， 发生、发展的前提Q 学习是儿盗朔的主导活动，课堂 则是儿就学习的1重要场所，儿童E对吉普!数学习活动的 由主试协助教师按以H在则iíli 取被试:(1)根据该班 的威次安排.从每…排的常生!:Iiíli 取被以: (Z) 每排 参与对其心理发展具有重要~义.研究学线课裳参 逃样两名被试-各男生、 4í女生: (3)ì主滋i问王军对 与的特点及其发展，在理论上iiT以游一步揭示1百刹 对个体心理发展的重要价僚，同时对我网素质教育 象中÷般同学匀班干部的比例，学习成绩好、中、. 三奖学生的比例，力求与班的实际比例一致U 遵 改革的实践t且具有3重要的指导意义。 研究学生的课 照上法原则，iE=王所学校的一泵六年级共法取了 27 棠参必然涉及对学生参与状况的评价，探讨学使课 个幸史学班的 267 ;t被试(奥:女 133 :1 34) ， *年级 堂参与的生古构则是评价的i!íl点和依辙。通过大最的 课1主观察、访谈，并参照有关研究文献口，31 ，吁以发 的被试在28-56 人之间。 现，学生在谏堂教学活动中的表现可以从是否参与、 2.2 研究工具 本研究的主要研究工具{学生课堂参与调查问 金功参与或被功参与、权极参与或消极参与二三方面 卷}是在参.~有关研究[2. 川、访谈教师和课裳观察基 加以lK分，形成归类情况:不参与(或非参与)、主 础七构边维皮和项目，芥绞预试成行项创分衍和修 动地积极参与(简称主动参与)、主功地消极参与 改后形成。问斗辈出教师填写，共 29 J.!li，分 4 个维Jlt (简称负向参与勺、被动参与。通过考察学生在相 关滔动中这四类表现的出现频察就可以对其课裳参