第一讲夏商制度和西周封建.ppt

9.(2016·江苏南京、盐城一模·1)明朝《虎墩崔氏族谱》 “族约”载：“立族长，立族正、族副，劾查良莠，宣圣 谕，敦族义，创祠宇，置祭田，守坟墓，重谱牒，立宗 会，叙伦理，正闺门，端蒙养。 ”这说明“族约”的主要功 能是(　　) A．注重血缘纽带，捍卫贵族政治???????????? B．约束家族成员，追求政治平等 C．维护宗族特权，强化专制统治???????????? D．凝聚宗族力量，稳定社会秩序 10.(2016·甘肃兰州一模·24)“至迟在公元前七世纪的末 年，王畿内原邑的人民，便会以‘夫谁非王之亲’自夸”。材 料反映出(　　) A．“人民”以与周王室联姻为荣?????????????? B．分封制疏远了同族同宗的关系 C．王畿内的人比诸侯国的地位高???????????? D．宗法制把王庶子的后裔逐步推向社会下层 11.(2016·河北邯郸一模·24)先秦时期的社会管理者通过对 节庆时间、场合、仪式的安排等有意或无意地对治下百姓 进行管理和教化。夏商周三代的岁时节庆一脉相承，在人 们参与节庆活动的过程中，不同地区的人产生了共同的时 间观念和时间体验。由此可见，先秦节庆(　　) A．束缚了百姓的思想及其生活???????????????? B．提升了人们的族群认同 C．宣示了夏商周政权的合法性???????????????? D．娱乐性取代了教化功能 12．(2016·四川德阳一模·1)周代以“天圆地方”的传统认知 为基础，在理论上将天下看成九块，寓意王在中央，八方 来效。这种观念推动了(　　) A．专制主义的发展趋向???????????????????????????? B．大一统观念的形成 C．宗法等级观念的形成???????????????????????????? D．神权与王权的结合 答案：1-6：DACBCC;7-12：DADDBB 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第一单元 中国古代的中央集权制度 单元线索： 中国古代中央集权制度的发展演变，即权力逐渐的集中， 具体表现为两对矛盾的发展演变：君权和相权的矛盾（专 制主义，即集权于皇权）；中央和地方的矛盾（中央集 权，即集权于中央） 单元知识结构（两个阶段） 1.先秦时期的政治制度（宗法制、分封制、礼乐制），权 力尚未完全集中。 2.战国至明清（1912），专制主义中央集权的形成、发展 和演变 考点1：夏商制度与西周封建 ——先秦时期（中国早期）的政治制度 【重要概念】 先秦时期：即秦朝建立之前的历史时期，包括原始社会和 夏、商和西周、东周（春秋战国）几个阶段。 该时期的政治有：夏朝——王位世袭制； 商朝——内外服制度； 西周——宗法制和分封制、礼乐制 春秋战国——出现中央集权制度。 【知识目标】 1.梳理主干，形成网络；知道先秦时期有哪些制度？ 2.熟记分封制、宗法制的内容、特点和影响； 理解宗法制分封制和礼乐制三者关系。 3.理解并运用早期政治制度的特点，尤其是血缘政治和权 力未集中 4.熟悉分封制和宗法制的主要考向（角度）。 【知识框架】 夏商制度与西周封建 夏： 商： 西周： 早期政治制度特点 公权力、王位世袭 内外服、神权色彩 分封制： 宗法制： 礼乐制： 三者关系： 目的、内容、评价 目的、内容、特点、评价 目的、内容、评价 神权与王权结合 血缘为纽带 最高权力未集中 重难点突破·考向分析·真题演练 考向一.分封制特点、内容、和影响 1.内容：对象？ 权利与义务？ 2.特点： 同姓亲族、功臣、先代贵族（P3图） 周王：授土授民，调解纠纷； 天下共主。 诸侯：随从作战（军）；交纳贡赋（经）；定 期朝觐（政）； 继续下封，任免官员；独立武装和财权 血缘为纽带（贵族政治、血缘政治） 天子诸侯严格的等级序列 诸侯独立性强，权力未集中 3.评价：对周：积极—拱卫王室、扩大疆域、巩固统治 消极—诸侯独立