第一节_光合作用吸收二氧化碳释放氧气.ppt

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第五章 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 想一想，议一议 海尔蒙特利实验 海尔蒙特实验 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 柳树增重是吸收了什么物质？ 五年后 柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 海尔蒙特的解释： 1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料 他忽略了什么的作用？ 光合作用 1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？ 普利斯特利的实验 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 为什么放入植物之后，蜡烛能够继续燃烧，小白鼠也能存活更久呢？ 普利斯特利的实验 普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料 清水 氢氧化钠溶液 一 二 吸收二氧化碳 小组讨论： 1、两组装置不同的条件是什么？ 2、除这个条件外，其他条件应怎样？ 3、如何验证试验结果呢？（提示：天竺葵实验） 密封罩内有无二氧化碳 都相同 分别取叶片滴加碘液观察变色反应 结论：光合作用吸收二氧化碳 二氧化碳是光合作用的原料 二、光合作用还能产生氧气 讨论交流 1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生什么？ 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香剧烈燃烧 金鱼藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 光合作用的反应式 二氧化碳+水 有机物+氧气 光 叶绿体 （储存着能量） 产物 场所 条件 原料 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析） 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 过稀 过密 合理密植 间种 一般把几种作物同时期播种的叫间作 套种 不同时期播种的叫套种 课堂小结 光合作用 原料： 条件： 产物： 二氧化碳、水 光 场所： 叶绿体 有机物（储存能量）、氧气 物质转变： 能量转化： 二氧化碳和水 ?有机物和水 光能 ?化学能 反应式: 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作在农业上的应用：合理密植 二氧化碳浓度越高，光合作越强；光照强度越大，光合作越强。 1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 2．植物光合作用的实质是（ ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量 c B 练一练 3.某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为( ) A.①② B. ②③ C.②④ D.③④ B 4.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于〈 〉 A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.大气中氧含量增加的结果 D.氧气大量消耗的结果 5.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因是〈 〉 A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分 C.充分利用了阳光 D.增加了植株数目 A C 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/