巧设英语教学情境,促进学生有效参与.pdfVIP

情教育科学 教学方法 2011年第5期\ 巧设英语教学惰堤，促进学生育效参与 许可 (浙江省杭州市萧山区第二高级中学 3.1 1201 ) 摘要:本文立足情境教学，促使学生入情入境地积极参与课 可按照教材内容自日或让学生编一路小品，再请学lF.分角色袭 堂，产生强烈的交际愿望，让他们在保持最佳的学习心理状态下 演，展IJ~ 教学的思想内容，能收到良好的效果。在讲授高一英语 获取知识，产生学习的兴趣。也就是从阅读课教学过程的情境创 必修3 Uni t3 The Mi 11 ion Pound Bank-Note 的过程中，笔 设入手，引导学生积极有效地参与到教学中来，提高课堂效率， 者是这样设计的z 导入课文时先让学笔欣赏视频 scene 1 and 达到培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 scene2，然后要求学生分角色朗读课文，约束课文前给学生…个 关键词:情境创设;有效参与;兴趣 情境展开想象假如自己有了一张自万英镑的钞票会怎么做。 由一个小组(班54人，分成9个小组，每组6人)的学-t把粮个故 甲、问题的提出 事自编自导，用话剧的形式农演→遍(用英语)。在接个表演过 新课tF实施以来，我们发现在英语教学中学生的课常参与仍 程中，扮演者卡分投入，即兴发挥也相当得体，教师要作为学生 然存在以 F 问题: (1)学生的课堂参与流于形式; (2) 满足于 表演过程的指导者，引导学生参与且中，创世的课堂情境只布在 问符式的学牛浅层次的思维参与; (3) 注重学生思维的结论， 师生、生生互动中，其情境的作用才能被最大化，才能充分体现 想视探索过程; (的倾向于学生个别参与，忽视学生的共I.IJ 参 学生的主体性。 与及合作学习。以上学生的课堂参与形式，严重忽视了学做学习 2. 创设空白情境…一让学生有参与的时间 的1二体地位，掷败了学生学习英谐的积极性，所以很有必耍开展 在教学过程中日J 以设置空白，给学生以适吨的生理休息和心 学生主体参与、富有情感色彩的英语情境教学。 理调串衷的M时，也给学牛.制造充分踉1J~.:t体作用的时机，强化了 二、具体实施策略 学生在探索新知l 过程巾的参与程度，使学牛.较为自由和只活地进 (…〉制设教学情境 行自我iiiA挺、自我想象、自找创新。在教学u程中，对于→峡浅 .:t休教育理论为主的现代教育理论认为，从多方面将体的角度 显的内容，究全wf 以创设吧白↑南境，让学生自己运用各种为式， 发展学生的主体性，提升他们的主体性索质发展水平，强调尊重学 自己去解决，把课骂骂的大舞台让给学生。 (1)悟境…一叩突出学牛的感情体