幸福学校构建儿童参与视角.pdfVIP

被宵学术周刊 2012.7 IDVc.tTlON JlESEAllCB蜘盼NTBLY 幸稽嗲教·纳建:JL委参岛视角 鲍成中 捕 禀:幸福学校是学校的本质表征，也是教育的终极目标。幸福学校具有五生五好的内涵特性，即以学生 发展为本，为求个个都有好老师;以学生增长智慧为纲，为求家家都有好希望;以学生学习环境为先，为求处处都有 好环境;以学生心理和谐为基，力求天天都有好心情;以学生身体健康为重，为求人人都有好身体。幸福学校的建构 抓住一二三四五策略，即一个核心理念、两个载体、三个行动、四大支柱、五大原则。幸福学校也要注重评价机制的 客观评价与主观评价的综合考量，最终建构起真正的幸福学校。 关键词:幸福学校;建构;评价;儿童参与 作者简介:鲍成中，男.华中师范大学教育学院博士研究生(湖北武汉 430079)。 在 2011 年的两会期间，幸福中国成为了最受关 教师的权威至上横行;五是学校的人文精神缺乏，学生的 心理健康和身体健康教育急需加强，成长环境有待改善; 注的焦点。如何建设幸福中国?成为社会讨论的热点。幸 福中国，基础在幸福人生，关键在幸福教育。而幸福教育 六是学生的创新能力得不到有效培养。这些都给学生成 的基石是幸福学校。 长带来了一系列不良影响。因此，我们的教育应该更加注 重人的内心感受和主观感觉，更加注重幸福感的获得与 进入21 世纪以来，追求教育卓越，提升学校办学品 质，成为世界各国基础教育改革的目标。我国 2010 年颁 满足，把发展的立足点和归宿点真正建立在一切基于学 布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 生，一切服务学生，一切发展学生的理念上，尊重生命， 发展个性，不断提升教育发展内涵，让师生得到发展、获 年))在序言中指出坚持育人为本，以改革创新为动力， 得幸福。 以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教 -、牵福学校的内酒 育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教 幸福是人类生活的永恒情绪，追求幸福是推动人类 育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈 发展的原动力。那么，幸福是什么?幸福的本真内涵是什 进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡 么?人们对幸福的理解是多种多样的。词典的解择是:幸 献。可见，在我们建设和谐社会和小康社会的伟大使命 福是指心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长 中，优质教育幸福教育已成为我们教育追求的价值 的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希 目标。 今天，在我们建构和谐社会，幸福中国的进程中，­ 望持续久远的愉快心情。亚里士多德(Ar也.tode)说幸福 是终极的和自足的，它是行为的目的飞 (1) 牧口常三郎 些中小学的不幸福现象显得很不和谐。因而，幸福学 校的建设具有特别重大的时代价值和深远的历史意义。 (Tøunesaburo Makiguchi)认为幸福是价值的创造。回尼尔 当前中小学教育所存在的弊端主要表现在以下方面:一