幼儿父亲参与父职教育的意愿和阻碍因素调查及相关思考——以武汉市为例.pdfVIP

2012年第 7 、 8 期 幼儿教育(教育科学) No.7 , 8 ,2012 (总第 555 、 556 期) Early Childhood Education(Educational Sciences) General No.555 、 556 • I取庭.每社区截3町· 幼儿父亲参与父职教育的意愿和阻碍因素调查及相关思考 一一以武汉市为例 吴航*朱嫂嫂刘雯 (华中师范大学教育学院，武汉，430079) [摘要]对武汉市三所幼儿园200名幼儿父亲参与父职教育的意愿和阻碍因素进行调查， 结果显示:幼儿父亲整体上不太愿意参加父职教育。幼儿父亲希望通过父职教育了解父亲 的责任与义务及父亲对幼儿的影响，知道如何帮助幼儿形成良好的生活习惯及协助幼 儿园发展幼儿多方面的兴趣。他们最愿意参加休闲类、艺体类的亲子活动。阻碍幼儿父亲 参与父职教育活动的主要因素是工作忙碌、时间上无法配合以及小区或幼儿园很少举办父 职教育活动等。 【关键词]父职教育;参与意愿;阻碍因素 [中圈分类号】G616 [文献标识码]A [文章编号】1004-4604(2012)07/08-0060-04 一、问题的提出 向与愿望，涉及教育内容和实施方式两个方面。父 (一)研究背景 职教育内容包含经营家庭生活的知识与技巧、了 有研究表明，父亲参与父职教育对子女的发 解养育幼儿的知识与技能、了解幼儿在幼儿园的 展、对夫妻关系的维持以及对自身素养的提升都 相关信息三个方面;父职教育的实施方式主要有 具有积极的作用。(1.2)父亲有计划地、积极地参与 通过大众传媒学习、向专业人士请教、参加系统的 父职教育还是建立良好亲师关系、促进家园合作 教育课程学习三种。 共育的重要前提。父亲参与父职教育虽有较大的 阻碍幼儿父亲参与父职教育的因素主要包 价值，但现状并不理想。为什么父亲们不愿意参加 括个人因素、家庭因素、活动因素及社会资源因素 这四种。(4) 父职教育活动?是活动不符合父亲们的需要，还是 父亲们本身的参与意愿不高?阻碍父亲参与父职 二、研究对象及方法 教育的因素有哪些?对此，本研究在相应调查的基 (一)研究对象 础上，作了较全面深入的分析。 以武汉市三所幼儿园200名幼儿(男孩96人， (二)概念界定 女孩104人)的父亲作为研究对象。考虑到样本的 父职(fathering) ，主要是指父亲对子女应尽 代表性和条件的便利性，分别选取一所公办园、两 的职责。 所民办园，地域涵盖武昌、汉口和汉阳三镇。幼儿 父职教育是亲职教育的重要内容之一，指 父亲的年龄集中在30-39岁(87.6%