应用型人才联合培养的多向参与机制.pdfVIP

百家论苑BAIJIA LUNYUAN 应用型人才联合培养的多向参与机制 口董发勤张广兵 摘 要:应用型人才联合培养的多向参与将参与式决策理论与参与式设计理论应用于联合培养模式 的构建，通过多向参与一有效互动一整合生成来深化联合培养模式。在应用型人才联合培养各方的多向 参与中，实现单位之间、单位人员之间、单位内部人员之间的有效互动，充分整合各方的人力、物力，生成联 合培养的培养方案、课程体系等，从而有效克服联合培养中联合形式化的弊端，更好地促进学生的发展与 进步。 关键词:应用型人才z 联合培养z 多向参与 z 机制 作者简介:董发勤(1963-) ，男，陕西扶风人，西南科技大学副校长、教授，博士，研究方向为高等教育管 理;张广兵(1978-) ，男，四川中江人，西南科技大学教育技术硕士点讲师，博士，研究方向为教学论。 基金项目:中国高等教育学会项目联合校园培养拔尖创新人才的探索与实践(课题编号 z 2010YHE041 )及四川省教学改革项目跨区联合校园培养高素质创新型人才的实践和探索(课题编号z P09214) 的阶段性成果，课题主持人z 董发勤。 中圈分类号:G712 文献标识码:A 文章编号: 1 ∞1-7518(2012)03-0030-03 才这一捷径，不仅能发挥合作单位在资源条件、 近年来，随着社会经济和科学技术的飞速发 应用环境方面的优势l11 ，解决高校教育资源紧张、实 展，大量高新技术企业不断涌现，社会对高素质应 践应用环境缺乏的问题还能满足社会对高素质应 用型人才的需求持续增长。在这一背景下，以能力 为本位、以服务为宗旨、以就业为导向的应用型人 用型人才的旺盛需求。在此背景下，联合培养模式 在应用型人才培养中大力提倡IZ1 ，当前形式多样的 才培养成为很多普通高校、高职院校人才培养的主 应用型人才联合培养模式已在高校广泛开展，许多 轴。联合培养困在资源共享、优势互补等方面的独 高校在校企、校校、校所联合培养方面进行了大量 特价值与作用，日益成为应用型人才培养的一大有 的实践与探索，在以资源共享为基础的合作培养方 效途径。然而，应用型人才联合培养在取得巨大成 面取得了较大的成娃。 效的同时，也出现联合形式化、合作欠深入等问题， 然而，不足的是现行的应用型人才联合培养主 我桂结合具体实践提出通过多向参与机制来深化 与拓展应用型人才联合培养模式。 要是通过采用 N+N 的模式，即在一个单位培养一 段时间，在另一单位又培养一段时间，将两段培养 -、应用型人才联合培养的发展与困境 相加，实现培养单位之间资摞的共享以及优势的互 高素质应用型人才的培养于上世纪 80 年代就 补。这种模式对优化人才培养有一定促进作用，但 开始大力倡导，并得以迅速发展，但应用型人才的 是这种联合只是将企业、他校或他所等作为一个资 培养远非易事，应用型人才培养存在着以下三大难 源平台，一个实践与锻炼的场所而己，合作的深度 点z 首先，当前高校学生规