引导学生有效参与课堂增强探究实效.pdfVIP

?报警在普 引导学生有效参与课堂增强探究实效 张琦保定市密新县大五镇尹庄小学 071600 摘 要: :t史学行为是在教师自我监控下的一种有选择的技术，是教师素质的外化形式，学生通过教师的教学行为，来理解教师 的姿求，掌握知识，发展能力.一个教师教学效果的好坏，直接决定于其教学行为是否合搜有效.因此增强教学行为的有效性， 提高 学生的课堂参与度，引导学生主动探究是提高课堂教学质聋的关键.一、在知识的生长点与延伸点上引领学生j.动参与， 形成思维活动;二、抓住学生的认知冲突，组织交流辩论，形成有效参与;二、联系实际生活，化繁为筒，让学生乐于参与、探究; 四、精心设计作业，优化习题，避免单一重复而事倍功卒. 关键词=认知发展探索发展能力立动参与思维活动认知冲突交流辩论有效参与 现代教学理论认为t 教学过程既是学牛在教师指导下的认知 运用过碍中。掌掘了l3:种能力的学生就会生动参与别数学课常学 过程，又是学生能力的发展过程。探索是数学的生命线，投有探 习活动中来，从而促进了学生的主体性，也发展了学生的主体性. 掌握慕本的数学思想和方法，能使数学更易于理解和更利于记 索就没有数学的投展。而教学行为是在教师自我监控 F的~种布 选择的技术，是教师素质的外化形式，学生通过教师的教学行为， 忆，是学会学习、发展创新的前提。赞科犬的教会学生思考， 来理解教师的要求，掌握知识，发展能力.…个教师教学嗷果的 这对学生来说，是…1:中援手I价恼的本钱。 新课结束后，在完成家庭作业时，大部分学生在顺利计算宪 好坏，直接决定于其教学行为是沓合理有效.因此增强教学行为 的有效性， 提高学生的课堂参与度，创导学生主动探究是提高 规定的王位数乘两位数的习题基础上，还挑战了三位数乘旦位数 课堂教学脯景的关键。下面结合教学实践谈几点自己的看洁。 的计算。油i14:节课教学，我认识到，学做掌报数学知识不能依 赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩捆和 …、在知识的生长点与延伸点上引领学生主动参与， e 形成思维活动 深化。有了理解的前提，学Ì学习知识时做到举一反三三便会很轻 松，顺理成章。而这就要求教师在数学知识的教学中，耍注重知 奥苏伯尔认为2 学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构 中已有的有关概命和经验街很大关菜。数学学科布真严密的系统 识的生长点与磁伸点飞把每堂课教学的知识鼓于整体知 性和逻辑性，大多数数学知识点都布其前期的基础，后期的深化 识的体系中，处理好局部知识与黯体知识的关系。这样，才能创 领学生真正融入课啦，成为数学课赏的主人，学生学习自然自由 和发展。教学就是要教给学生能借助日有的知识~l去取新划的能 被迫探究转到t动参与，体验了知识的形成过程。 力，并使学习成为一种思维活动。 我在教学小学教学人教实验教科书四年级上册第二单元《三 工、抓住学生的认知冲窍，组织交流辩论，形成有嗷参与 位数乘两位数的稳算乘法》时，因为学生巳街两位数乘两位数的 学生学习应当是一个生动活拨的、主动的和富街个性的过 计算做铺噜，本单元的教学内容只是以前知识的深化。所以，我 程，除接受学习外，动手实践，自才三探究与合作交流也是学习数 在教学新内容前，特意布瞥了自选二道两位数乘两位数笔算乘法 学的道要}j式。这些方式应用在教学油功中，更能激发学生兴趣， 题作为家庭作业。批l作业时发现，学生的错误率很高，究其!