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2014 年 1 月 教育教学论坛 Jan.2014 第 2 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.2 引导自主参与学习 提高课堂教学实效 黄文香 (福建省福州市闽清县塔庄镇中心小学，福建 闽清 350813) 摘要:向40分钟要质量，提高课堂实效性，是每位教师追求的目标。如何提高课堂教学实效?这就要求学生能积极主 动参与学习过程。 关键词:自主参与;阅读实践;积极性;课堂实效 中图分类号:G632 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2014)02-0228-02 新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高 因素的制约，见识相对短浅，许多知识必须靠预习来补充。 课堂教学的实效性。然而，综观当前的小学语文阅读教学， 预习环节，学生通过学习相关的资料，从收集到整理，阅读 实效性并不高。究其原因，农村实施九年义务教育以来，小 与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠 学升初中没有压力，没有负担，受当前市场经济影响，许多 定了一个坚实的基础。在预习过程中，学生熟读了课文，已 中下层次学生缺乏学习积极性，懒得参与阅读实践，缺乏 经自学了生字新词，初步理解了词句意思，课堂上教师只 学习动力，缺乏上进心，丧失了学习积极性。要提高语文课 要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学目标，节省了 堂教学实效，端正学生学习态度，让学生积极主动参与学 大量的时间，达到事半功倍的效果。当然，要使学生乐于预 习，教师要精心布置预习任务，明确指出要收集哪方面资 习是当务之急。 一、发动课前预习，为课堂教学热身 料，读几遍课文，字词要预习到什么程度等，这样让学生明 确预习要做哪些事。切不可今晚回去预习第几课一句话 农村的学生由于受家庭文化底蕴浅，学校图书匮乏等 .-←→--→←--←--←--←--←-→_..-←--←--←→--→←--←-→←-→←--←--←-→--→←-→←-→--→+-→←-→--→--→--+--→--→--→--→--→--→--→←-→--→--→一 三、运用针对性原理 学生达到的最近区域目标，使他们能为达到这一目标而主 基于学生的学习能力，在课堂教学有效习题设置的遵 动努力，从而获得成功，由此再努力再走向成功，形成一个 循层次性原则上还要注意运用针对性原理，其中对例题、习 良性循环，才能切实达到实现有效课堂的最终目标。所以 题进行变式是一种非常重要并且有针对性的形式。变式教 层次性原则在数学课堂有效习题的设置中处于首位作用。 学有利于学生思维的发展，帮助学生理解、巩固教学内容， 那么课堂设置有效习题遵循的层次性原则怎祥实施能最 有效果呢?我认为体现层次性原则要从以下几个方面着手: 这种形式的教学使得数学课堂变得活拨而又精彩，其效果 也十分明显。当然有针对性的变式反馈练习，大多数学生都 一、运用模仿性原理 能够独立完成，既增强了学生学好