思想政治课quot;协调-参与quot;教学模式的理念与实践.pdfVIP

避甾 滕燃 思想政治课“协调一参与教学模式的理念与实践 刘杰 [摘要]“协调一参与”教学模式是发挥学生主体作用和教师主导作用的尝试，它以建构主义学习理论，多元智能理论和思想政 治教学规律为指导，把教学活动分为认知层面、概念层面、情感层面、活动层面四个循序渐进的环节，以完成知识能力、学习方法和 价值观三方面的教学目标。 [关键词]建构主义多元智能理论协调参与教学模式 [作者简介]刘杰(1966-)，男，河北工业职业技术学院政治理论教学部，讲师，硕士，主要从事思想政治理论课的教学与研究。 (河北石家庄050091) [课题项目]本文系中国冶金教育学会教育科学研究规划课题“思想政治理论课教学模式改革与评价体系建设研究”的阶段性 研究成果。(课题编号：YGG09037) [中图分类号]G633[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)24-0105-02 如何发挥大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性， 程。”嗯想政治教育是一个由“知”“情…‘信…‘行”等环节组成 从而提高思想政治教育的实效性，是高校政治理论课教师一直 的、相互作用的过程。“知”即认识，是大学生对思想政治理论的 探索的问题。“在‘以人为本一民主平等“互动交流’等理念到 认知和理解；“情”即情感，是大学生在特定情境和实践活动中通 处作为纯粹口号宣传而被虚置的现实中，空谈奢谈‘以教师为主 过情感体验形成价值认同；“信”即信念，是大学生接受思想政治 导，学生为主体一重视隐性课程的教育功能’显然无益，应更加 理论和价值观念深信不疑、身体力行的心理状态；“行”，即行为 期待通过对高校思想政治理论课的颠覆性的改革，使之真正成 习惯，是大学生通过实践活动形成良好的行为习惯和个性品质， 为‘大学生真心喜爱终身受益的课程’。”@协调一参与”教学模 是大学生承担责任和履行义务的实际表现。 式是基于学生自主学习的教学方式，其基本过程是学生在教师 基于以上认识，我们开展了“项目导向，体验教学”的思想政 的协调、引导、指导下，通过师生互动、生生互动、师生与情景的 治理论课程教学改革，形成“协调一参与”教学模式。 互动，探究知识，体验情感，形成价值观念，并通过实践外化为行 二、“协调一参与”教学模式的实施 为习惯。 大学生的思想政治理论课的学习要经历一个从感知具体经 一、“协调一参与”教学模式的理论基础 过、概括抽象、情感体验到实际应用的思维过程和实践过程，机 建构主义学习理论认为，知识的获得是个体在情境、协作、 械记忆中的已有结论将思想政治理论课教学推向了误区。我们 会话、意义建构等学习环境中，根据以前的认知结构主动注意和 把思想政治理论课课程划分为若干模块，其中每个模块分为若 选择感知外在信息，依据自己的知识和经验来衡量遇到的知识 干主题教学项目，围绕主题实施思想政治理论课课程教育和教 并赋予其意义。受其影响，我们的思想政治课教学观是：教学是 学活动。每个模块包括学习目标、学习内容和学习活动三个方 教师、学生、教材和情境互动的过程，是师生交往、积极互动、共 面。每个主题项目包括认知层面——知晓，概念层面——理解， 同探讨、共同发展的过程，是师生之间、学生之间平等合作对知 情感层面——评价，活动层面——行动共四个循序渐进的环节。 识和意义建构的过程。思想政治理论课教学活动必须在平等民 在主题教学活动中综合运用案例研究法、问题讨论法、情境教学 主的关系中进行，学生是自主学习的实施者，教师是教学活动的 法、实践教学法、角色模拟教学法等以及多媒体教学手段，辅助 组织者、引导者、帮助者、服务者，要利用多种策略去支持学生对 教师的指导、引导、讲解和总结活动，创设师生民主平等、生动活 知识的建构。思想政治理论课教学内容应该与社会、学生实际相 泼的教学氛围，促使学生积极思考、主动质疑、各抒己见、相互