感受体育,参与体育,创新教学.pdfVIP

2012年第47期考试周刊 感 受 体 育，参 与 体 育，创 新 教 学 吴雪春 (昆山市第二中学，江苏 昆山 215300) 摘 要：目前初中阶段，体育也成了应试教育的一部分． 有信心学得更好。④安排即兴表演。教师通过自身娴熟的完整 为了取得较好的中考体育成绩，毕业班更是成了训练班．活生 动作表演，“抛砖引玉”，激发学生展示能力，发展个性。学生 生的体育课被单一的技能训练和标准动作规格要领的传授所 “毛遂自荐”也好，同学推荐也好，留出时间和空间让学生交流 填充，有些同行把“放羊课”说成快乐教学．而学生根本感觉不 切磋，从而更好地增强学习效果。运用好这四种学法，自然能 到体育活动的丰富多彩，感受不到体育的乐趣，培养创新能力 化解学生掌握动作要领与学习兴趣间的矛盾。教学不显枯燥． 从何谈起。教师作为引导者必须设法让学生感受体育魅力．让 不同层次的学生能得到不同程度的提高，加之教师鼓励性语 学生在参与中乐学．才能在过程中主动创新。 言和对后进生的观察辅导，让每位学生都得到成功的经验．学 关键词：中学体育 感受 参与 创新 习的欲望随之增强，也能充分体现学生的主体和教师的主导 关系。 体育教学与其他学科教学有着鲜明的区别．它没有数学 l-3更要多一些激情感受 的精确公式和定理，也没有美术的美丽线条、色块，更没有音 在学生对所学的知识怀有浓厚的兴趣时，教师应抓住契 乐的优美旋律、节奏与音高，它只有宽阔的空间、场地和器材． 机，尽可能地利用各种辅助感知手段，使学生置身于体育的怀 对于体育学科的特殊性，至今还有许多同行没有真正认识这 抱中，如集体收看国内外重大比赛场面的影像资料：介绍体育 一 点。近年来，体育纳入了应试教育，为了追求中考体育成绩， 明星和英雄人物，播放单项比赛录像，组织班级、年级的小型 毕业班更是成了训练班，活生生的体育课被单一的技能训练 竞赛等活动形式，引发学生的体育情感，让其生情、动情、表 和标准动作规格要领的传授所填充，有些同行把“放羊课”说 情，让学生发挥想象参与到体育的感知和体验当中。此时学生 成快乐教学，而学生根本感受不到体育活动的乐趣．培养创新 兴致盎然，体育自然就把知识、技能和思想品德融于学习和生 能力从何谈起。这些问题我们是否意识到了，现笔者结合多年 活中了。感受体育不仅是学习技术，参与运动．锻炼身体，还要 的教学实践与思索．对提高体育教学的效率作探究。 让学生切切实实地体验快乐，日积月累养成锻炼习惯。实践证 1．由感受入手。培养学生对体育的兴趣。 明。教育的真谛就是帮助人养成良好的习惯。良好习惯是终生 1．1要充分给予视觉感受 享用不尽的财富。因此，教师在设计教法和学法的同时应充分 体育首先是艺术观赏，通过视觉引起人们对体育运动的 考虑到尊重学生的情感体验，营造体育气氛，抒发激情，展示 情绪反应和情感体验。为什么几堂课传授的田径、体操、单杠 体育魅力．让学生真切地感受到体育给生活带来的积极影响． 等教材项目学生不能接受，而篮球、足球、乒乓球等技术较复 从而感染学生、教育学生。 杂的项目，他们却很容易掌握，甚至“无师自通”。他们也没通 2．通过积极参与。加深学生对体育的理解。 过老师反复的训练，为什么学得如此之快呢?这说明，日常所 2．1引导思维参与，带动行为参与。 能接受的体育运动主要是靠“看”．学生通过收看电视转播的 在教授“蹲踞式”跳远中“腾空步”技术时我并不急于讲解 体育比赛了解到了运动项 目的技术、比赛方法和规则等知 和示范要领，而是让每个同学都想