我国企业参与高职“双师”师资队伍建设积极性探析.pdfVIP

鲁JIL叫IJJ学市研i才 我国企业参与高职 “双师’’师资队伍建设积极性探析 一王小静 天津职业大学 [摘 要]当前 “双师型”教师队伍建设是我国高职院校师资队伍建设的重点和方向。 “双师”型教师实践素质的提高离不开企业 的积极参与和支持。但各地高职院校在实践中发现，企业缺乏参与积极性是 “双师”师资队伍建设的一大障碍。本文分析了我国企业缺乏 参与积极性的现状和原因，并根据美国学者Schwartzg／~力模型以及我国职业教育和企业特点，提出了要分别在制度、经济和道德方面提高 企业参与高职 “双师”师资队伍建设积极性的三种路径。 [关键词]企业参与 “双师型”师资 积极性 我国高职院校特别是发达地区的高职院校已经在 “双师”师 薪聘请一些专业人士或离退休员工做实践课的兼职教师，这样不 资队伍建设方面开展了许多实践工作．例如采取定期派教师去企 但影响教学效果，而且造成高昂教学成本。 业进行顶岗实习、聘用企业技术骨干或管理人才为兼职教师、 二、企业缺乏参与高职院校 “双师”师资队伍建设 以产学研结合为导向与企业联合创建教育培训基地或进行联合办 积极性的原因 学。这些工作为我国高职 “双师”师资建设积累了丰富的经验， 1．企业参与的内需不足 但在实际工作中也发现了一个严重问题，即企业缺乏参与积极 影响企业参与职业教育态度的最终决定因素是其利益目标， 性。 具体分为人力资源的增值和投资获利。我国企业劳动力需求结构 一 、 企业参与高职 “双师”师资队伍建设的现状 和职业教育增值现状对企业参与职业教育起到了弱化作用。人口 我国建立的国家、省、市职业教育师资培训网络中．主体仍 众多的基本国情导致我国劳动力市场正处于供大于求的高峰期， 然是高等院校，很少有企业的参与。对 “双师型”教师的专业实 企业作为职业教育的需求方，用很低的成本就可以轻而易举地获 践能力的培养。应尽可能在实际工作情境中进行，而不能仅仅依 得大量劳动力，特别是低技术工人，每年新增劳动力、农村转移 靠在校内实习实训场所进行培养。这是由于。首先，职业先于职 劳动力和下岗工作可以为企业无限供给。另外， “执证上岗”意 业教育。社会中已出现了某一职业或有对某一职业的需求，然后 识淡薄。职业资格证书制度执行力度不强。用工高度自由化．这 才反映到职业教育中来，这就使职业教育中的课程建设在时间上 些因素给企业造成的错觉是企业劳动力是可以随意补充和替换 延后于职业的发展。其次．职业院校受经济、场地等条件所限， 的。因而．企业更愿意以“购买”而非 “投资”的形式来获得劳 很难将必威体育精装版的设备、装备与工艺及时纳入学校建设。再次，校内 动力．从而实现交易成本降低。职业教育增值距离企业需求还有 实习、实训场所的工作情境不同于企业中实际的工作情境，不利 距离．影响企业热情。职业教育投资回报率低于市场平均利润 于培养专业教师的工作素养。目前这种以高等院校为主体培训模 率．这就与企业利益目标不符。因而大多数企业将需要投入一定 式不仅影响了教师专业实践能力的提高。而且影响了职业教育与 精力和财力参与．而在短期内难以得到相应回报的职业教育．视 社会的联系和沟通。 为额外负担而不予以重视。 同时企业对来顶岗实习的高职院校教师消极应付。笔者就曾 2．缺乏促进企业参与高职 “双师”师资队伍建设的政策法规 被派往天津一家高星级酒店进行为期半年的顶岗实习，对此有实 及体制保障 际体验。企业往往把实习教师作为免费劳动力．安排在一些劳动 有关研究表明，发达国家企业之所以积极参与职业教育，与国家 强度大、技术要求低、人员流失率高的岗位．使教师疲于应付工 相关法律保障有很大关系。虽然我国政府出台了一系列关于支持 作压力。无暇顾及对新技术和先进管理经验的学习；或是安排在 企业参与职业教育的文件．但由于缺乏相配套的可操作性的政策法 其他一些无关紧要的职位。使教师根本没有机会接触企业新进的 规和实施细则．尤其是缺乏相应的财政或税收方面的激励政策．不能 技术和经验。在这样的企业锻炼后．实习教师收获甚微。甚至对 有效地调动企业参与合作的积极性．大多数企业不愿意接受教师