提高土木工程专业学生工程参与度途径的探讨.pdfVIP

高等建筑教育 2009年第18卷第3期 OF^．REItlTECIIR^IEI)If^T1f1、I、I、叮m110、qOFHIt；HERI，HR、hGV01．18、o32009 43 JOtR％I 提高上--I-木∞匹同 ／I＼工程专业学生工程参与度 途径的探讨 刘晓明，赵明华，曹喜仁 (湖南大学土木工程学院，湖南长沙410082) 摘要：工科学生培养过程中企业参与度低导致其难以满足企业要求是中国高等教育的通病。通过对学生企 业参与度低原因的分析，以土木工程专业为例，提出发挥专业教师的作用，改革培养方案等措施，使学生在大 学中尽早掌握专业的基本技能，了解专业情况，提高学生参与企业生产环节的能力，增进学生工程参与度，提 高人才培养质量。 关键词：土木工程；教学；工程；参与度 中图分类号：TU一4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2009)0343043-03 与发达国家相比，中国工科学生在动手能力和工程创新方面存在很大差距， 并且中国工科学生和企业所需的人才之间也有差距。目前中国工科学生培养存 在知识面狭窄、工程教育目标不清晰等问题，企业应提前介入工程教育过程…， 学校也应在教育目标、课程设置、教师配置、学生实习、毕业设计等各方面与企业 进行沟通互动。因此，有专家建议工程教育要加强企业参与度口]。 但是在当前市场经济日益深化的前提下，企业行为受市场调控，很难拿出具 体行动来参与学校人才素质培养体系，而且这也不是能够在短期取得效果的事情。 因此，目前引入企业参与教育各个阶段很难实现。但是反过来，促进学生参与到企 业的生产环节中去，提高学生工程参与度应该更可行。这就必须依靠学校和学生 相互调整，发挥学生的能动性，引导学生积极参与工程实际，提高人才培养质量。 现在的情况是，学生对参与企业生产信心不足，企业对学生的参与并不热情，可能 还很勉强，所以使得学生与企业所需人才的差距更大。本文在对这种现象进行分 析的基础上，以土木工程专业为例，提出一些改进的方法来探讨。 一、学生参与工程的机会 掌握工科专业知识有3个层次，分别是“是什么”、“怎么做(施工、制造)”、 “怎么算(设计、分析)”。土木工程专业学生在4年的大学生活中，可以根据自 身的知识水平，在3个层次寻找参与实际工作的环节。主要的实践机会有以下 几种：(1)观察发生在身边的工程实例，了解“是什么”。近30年来，中国各行各 业发展迅速，以土木工程为例，建筑工程、道路工程等工地随处可见。这些工程 收稿日期：2009—04—05 基金项目：湖南省重点教改重点项目(521201298) 作者简介：刘晓明(1975一)，男．湖南大学土木工程学院副教授，博士，主要从事土木T程研究，(E—mail) Liuj05@tom．coln。 高等建筑教育 2009年第18卷第3期 为学生提供了很好的实习机会。这是一种参与程度 移默化的作用，更是学生学习的榜样。融洽的师生 较浅的实践，但是有利于学生对课堂知识的理解。 关系既能激发专业教师的工作热情，又能让学生通 (2)在假期到学校校办产业工作和参与教师的纵横过了解专业教师而喜欢课程，通过喜欢专业教师而 向课题研究。(3)暑假的实习。学生利用暑假进入热爱专业，使之“亲其师而信其道”。专业教师通过 企业实习，通过