提高小学生研讨交流参与率的策略研究.pdfVIP

弋豳k课堂教学 提高小学生研讨交流参与率的策略研究 马水娟 (浙江省奉化市锦屏中心小学，浙江奉化315500) [摘 要]研讨交流是小学科学探究性学习中一个重要环节．而在课堂教学中研讨交流时学生往往参与率不 高，这既取决于学生的主体意识和活动能力，更取决于教师的教学策略。教师在教学中应创设和谐宽松的环境，使 研讨交流有氛围；坚持长期专项训练，使研讨交流有技巧；引领深入有效探究，使研讨交流有内容；引导学生有效质 疑与反思，使研讨交流有深度，这样才能提高研讨交流环节学生的参与率。 [关键词]研讨交流；参与率；原因分析；策略 [中图分类号]G623．6[文献标识码]A [文章编号] 在小学科学学习中，探究是最常用的方法。 的调查统计，我认为孩子们还是比较喜欢研讨交 研讨交流是小学科学探究学习中一个非常重要 流的，他们认为研讨交流能检验探究过程；是表 的环节，是学生在实践体验的基础上，与他人分 现自己和锻炼自己的好机会；能增长知识……可 享实验所得的信息，彼此交换看法，实现共同建 见，21世纪的小学生不再是被动地接受知识的容 构科学概念的重要环节。 器，他们有思想，会思考，已经认识到探究性学习 可是我们经常可以看到，在不少探究性学习 中的研讨交流环节的重要性，可为什么在教学中 中，分组活动时热热闹闹，精彩纷呈，而到了研讨 往往只有少数优秀学生在主动参与，而半数以上 交流环节，一下子变得安安静静，只有少数优秀 的学生甘愿处于教学的“边缘”，充当教学的“陪 学生在主动参与。而大多数能力一般或较差的 客”?他们为什么不主动加入研讨交流呢?这值 学生呢，他们喜欢研讨交流吗?从什么时候开 得我们思考和研究。 始，他们成了这些优秀生的陪衬品?…… 二、原因分析 一、现象呈现 1．学生的原因 对所任教的学生进行了一次问卷调查。调 (1)有探而无究。在小学科学探究性学习 查共收到有效问卷495份，问卷统计如下： 中，有许多孩子在探究过程中往往忽视实验的目 1．你喜欢研讨交流吗?(喜欢86．7％、不喜的与方法，有动手而无思考，自然在研讨交流时 欢11．3％、一般2％) 觉得难以表达。 2．你会主动加入研讨交流吗?(会17．8％、 (2)缺乏表达技巧。有的孩子有交流的欲 不会68．8％、不一定13．4％) 望，可是缺乏表达的技巧，要么“无从下口”，要么 3．你会主动把失败的探究过程告诉大家吗? 抓不住交流的主题，往往说了一大堆却不得要 (会3％、不会68．2％、不一定28．8％) 领，致使研讨交流环节教!学效率不高。 4．你更喜欢用哪种方式来交流?(个人交流 (3)缺乏质疑精神。许多孩子在日常学习中 3．8％、小组交流53％、自由组合交流40％) 往往习惯听从一些优秀生与老师的发言，在研讨 到底是什么原因造成科学探究性学习活动 交流中缺乏自己的思考，不会质疑。也不敢质疑， 中研讨交流环节学生参与率不高呢?根据前期 即使他有不同的想法，没有教师明确的支持，即 [作者简介]马水娟(1978～)，女，小学高级教师，宁波市教坛新秀一等奖、全国教科版小学科学优质课二等奖获得者。 羔丛主塞：壹熬赢爨一型曼三巫一一 课堂敬 使他认为自己是对的，也会否定自己或掩盖自 在中间设立一个汇报区，让学生面对面汇报，减 己