提高小学生英语课堂学习参与度的策略探析.pdfVIP

第21卷 第1期 重庆电子工程职业学院学报 Vo1．21 No．1 2012年 1月 oumal of Chongqing College of Electronic Engineering lan．2012 提高小学生英语课堂学习参与度的策略探析 王川萁 (西南大学教育学部，重庆400715) 摘 要：学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素，它是衡量学生课堂学习效率的标尺之一，直接影 响学习结果。在小学生英语课堂中，教师应根据其心理特点，把握“学生主体，教师主导”、运用游戏教学、设 置认知冲突、和谐师生关系四个原则来进行教学。 关键词：小学生；英语学习；参与度 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1674—5787(2012)01—0131—03 1 问题的提出 用．又不可忽视教师的指导作用。”【1J学生的学习过 近年来．随着教育规模的扩大和普及教育的发 程是在教师指导下的认识过程．学生的学习主体性 展．国家在教育活动上的投入日益增加，但是部分 的形成与发展离不开教师的教育和引导 在某种意 学生在学习中的参与热情却日益减退。学生在学习 义上说．教师的主导作用就在于最大限度地调动和 过程中的低参与现象比较突出．由此带来的成绩低 发挥学生学习的主体作用．激发学生的学习动力． 下的问题一直困挠着教师和家长。对于许多小学生 让学生积极主动地学习。在小学英语的教学中．由 来说．英语学习完全是一种无奈的选择。英语学习 于小学生特殊的年龄与心理特点．在他们还不能完 对他们而言就意味着每天准时到校．坐在教室里听 全掌握母语的情况下来学习第二语言是比较困难 他们不理解也不感兴趣的内容．认真听讲并完成作 的．这时发挥教师的主导作用便愈加重要 在这种 业．努力记住一大堆零零碎碎的知识并做一些趣味 情况下，教师就应充分履行其职责．耐心讲解内容的 索然的练习 重点与难点，引导学生理解：同时，要耐心回答学生 2 策略与分析 在学习过程中遇到的问题，引导学生掌握学习方法 2．1以学生主体地位为前提。发挥教师主导作用 2．2活用游戏教学法．调动学生的学习兴趣 长期以来．人们有一种错觉，认为发挥主导作 兴趣是最好的老师．当学生对课程内容感兴趣 用就是教师滔滔不绝地讲解．学生安安静静地听 时．便会全身心地投入到当前的学习中．学习的参 讲，教师连珠炮般的提问。学生如流水般地应答。其 与性也随之大大提高。反之则不然。赫尔巴特认为， 实在这样的教学过程中．学生全然成为了被动者． 课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致 沦为教师灌输知识的“容器”．这必然导致对学生学 他提出要注意直观教材的使用．使儿童的经验变得 习主体性的压抑．久而久之．学生的学习积极性降 更为丰富、真实和确切。只有与儿童经验相联系的课 低，课堂参与度也随之减弱，一堂课最终变成了老 程内容才能引起儿童的兴趣[21。教育心理学也表明。 师的“独角戏”。当然，教师的“讲”与“问”是需要的． 当教学能引起学生的兴趣时．学生的注意力便会集 但应保持一个度。在教师和学生组成的教学活动 中，从而获得较多、较牢固的知识技能。近些年．英 中，学生才是学习的主体。因此，应该以学生为中 语教学也一直强调把激发学生的兴趣放在首位 心，一切从实际出发，调动学生的积极性、主动性，