教师参与学校成功发展的关键.pdfVIP

争性分类，教育在大多数情况下，是具有排他性但又具有竞争 摘要：教师参与管理与决策已 性的共有资源，义务教育应成为制度性公共物品；部分培训项 经越来越被国内外专家 目则是纯粹的私人物品；高等教育是准公共物品。(3)从投入 所认可，教师成为合法 的角度看，大部分教育项目兼有公共物品和私人物品的特性， 的、相互信任的民主参 是多元投入的混合物品，高等教育更是如此。(4)非营利性是 与者是学校成功发展的 教育的基本性质之一，义务教育是公益性的，部分培训项目是 关键，教师参与学校管 营利性的，高等教育则二者兼有，是根据其投资主体和受益者 理和决策峋理念已逐渐 而定，但即便是私人办学也是微利。 被人们所谣受。但现实 第二，明确任务、科学定位，为寻求合理的、可持续的投资 中由于学校和教师各方 主体奠定现实基础。高等教育包括三个阶段，即精英教育、大 面的原因，教师始终未 众化教育和普及教育。目前我国高等教育处于由精英教育阶 能充分地参与学校的决 段向大众化阶段转变或是大众化阶段的起步阶段。研究型大 策，不愿表达自己的观 宋 学应当承担精英教育的重任。而地方院校应承担起大众化教 点。要提高教师参与的 育的任务；服务面向应当是中小企业，为地方经济、社会、文化 明 意识，推行教师民主参 建设服务；以培养应用型和技能型人才为目标；以服务求支 戤四参匈 钧 与的新理念，充分发挥 持，以贡献求发展，以解决生产、生活中的实际问题为动力；以 教师参与的积极性，可以 地方、社会多渠道投资为主要经费来源。 口 从建立关系、权力共享、 第三，对建立合理的、可持续的投资主体机制的思考。在 口 学校支持和发挥潜能四 新的历史条件下，完善高等教育投资体制的基本思路应该是： 个方面着手进行。 在以国家投资为主的同时，充分调动地方政府、社会和私人投 关键词：教师参与；学校发展；管 资、办学的积极性，逐步形成多种形式投资办学的新格局。但 理；决策 是，地处中小城市的高校，要保证办学质量，实现跨越式发展， 自20世纪40年代以来，教师参 按照目前的投资机制、体制以及额度是绝对不可能实现的，必 与学校管理和决策已成为教育管理 须选择适合地方院校发展的投资机制，即实行公立大学民办 研究和学校管理实践所关注的焦 机制。有必要先进行试点，有积极性的可先行一步。 第四，实行公立大学民办机制，成本收费的可行性。这里 学棱成功厂发展酌“羞键一 点。许多研究表明，学校鼓励教师参与