教师参与校本课程开发的几点体会.pdfVIP

2010年第9期 林区教学 №．9 2010 of GeneralNo．162 总第162期 TeachingForestryRegion 教师参与校本课程开发的几点体会 姚 轲 (河南工程学院，郑州450007) 摘要：教师是校本课程开发的关键参与者，这不但具有一定的理论基础，而且具有重要的现实意义。教师参 与课程开发面临着诸多的困难，但只要寻得社会文化的支持、增强自身的课程意识和能力、选择合适的参与方式，这 些问题都是可以解决的。 关键词：教师；校本课程；参与 中图分类号：G423．07 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2010)09-0018-03 校本课程开发在我国的课程改革与实践中并不是一 “调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课 个新的东西。20世纪90年代初，我国的有关教育法规就程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”，这里所说 对学校在课程开发方面的权限作了一些规定。如1992年的学校课程，即校本课程。 颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》 校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课 中就明确指出中小学的课程由学科类和活动类两部分组 程¨】。校本课程开发指学校根据自己的教育哲学思想自 成。1996年颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验)》主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略口。。 中指出，学校应根据国家教育委员会和本省(自治区、直辖 它实质上是一种以学校为基地进行课程开发的开放民主 市)课程计划的有关规定，从实际出发，对选修学科和限选 的决策过程，即校长、教师、课程专家、学科专家、学生以及 学科作出具体安排，合理设置本学科的任选课和活动课， 家长和社会人士，共同参与学校课程计划的指定、实施和 并报上级教育行政部门批准。而真正以国家名义颁布实 评价活动。作为一种开放的决策和变革过程，它体现了参 施的则是在1999年初，在《中共中央国务院关于深化教育与、合作、民主的原则，反映了“以人为本”的办学思想。 改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条提出要 校本课程的开发要求多方主体共同表达他们的教育观点 和要求，融入社会发展的必威体育精装版课题，使学校课程具有更强 收稿日期：2010-07—26 的主动变革的机制和能力。在校本课程开发的主体中，教 作者简介：姚轲(1982一)，女，河南信阳人，讲师，硕师是课程开发的核心参与者。没有教师的积极参与，课程 士，从事运筹控制论研究。 开发就难以取得成功。教师参与课程决策是指教师在价 这样，才能彻底根除择业过程中的性别歧视，实现就业上 综合保险等多项优惠政策，激励用人单位雇佣女大学生。 的“男女平等”。 就业补贴政策的实施，虽然增加了一些财政支出，却相应 4．按照统筹兼顾、协调一致的原则，做好社会保障政 地减少了失业保险金的支出，促进了就业，拉动了经济的 策和积极就业政策的衔接。一是在依法扩大社会保险覆 增长，增强了社会安定。 盖面和足额征缴社会保险费、规范社会保障支付的条件 下，控制最低生活保障水平和失业保险金水平，督促保障 参考文献： 对象通过劳动力市场自主择业。二是将领取社会保险金 [1]姜丽美．我国社会保障制度对就业的负面效应及对策研 与就业状况挂钩，如对有劳动能力的失业保险金和低保金 究[J]．北京劳动保障职业学院学报，2008，(2)． 领取者，要将其失业保险和低保待遇支付标准和领取时间 [2]由明春．完善我国社会保障体系的基本思路[J]．财政与 长短，