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新课程背景下中段小学生数学课堂参与度的调查与分析.pdf
调研
新课程背景下中段小学生数学
课堂参与度的调查与分析
徐静兰
(杭州市学军小学浙江·杭州310012)
问卷144份,其中男生72份,女生72份。
摘要学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素, 2.2研究工具
它可以衡量学生的课堂学习是否真正发生,直接影响学 参考北师大曾琦老师所编制的《学牛课堂参与调查问卷》,
习结果。冬研究试图以中段小学生为对象,以数学学科 自编调查问卷,涉及学生在课堂上的态度、课常作业、小组合
为载体,结合问卷调查和访谈的结果,定量分析中段小 作、评价,教师激励等各方面情况,共20个项目,采用5级评
学生的课堂参与状况,探讨性别、角色、学习成绩、师生
分,总共100分,得分在90分以上为优秀,80—89.5分为良好,
关系等因素对学生课堂参与度的影响,并提出针对性的
70.79.5分为中等,60—69.5分为合格,60分以下为不合格。
教育措施。
3中段小学生数学课堂参与度的现状及简单分析
关键词课堂参与 中段小学生小学数学
表l 学生数学课堂参与能力分布表
中图分类号:G62 文献标识码:A
I等级 优秀 凫好 中等 合格 不合格
l比例 13% 22% 40% 15% 10%
1问题提出
1.1新课程改革的要求 尽管新课程已开展几年,但并不是所有学牛在课堂卜都
新课程改革强调指出“教师在教学过程中应与学生积极 能积极参与课常,参与程度呈现两头少,中间多的状态(见表
互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重 1)。课堂表现处于中等的学生数量最多,其余各项分布均衡,
培养学生的独讧性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实 其中37.5%学生能积极举手发言,72.9%的学生能认真地倾听
他人的发言,并指出发言中的不足,但也有2.1%学生从小刚答
践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。,,。
教师的提问,4.2%的学牛极少或者从不听他人的发言。对教
这体现了此次新课程改革对发展学生主体性的霞视。只有在
师访谈的访谈记录进行整理发现,90%的教师认为应该尽力让
课堂教学中让学生积极主动的参与,成为课堂的主人,课堂才
是生命的课堂。新课程改革提出的这一要求,为本研究提供 所有的学牛参与教学,但是事实上不能做到。
了政策依据。 3.1中段小学生课堂参与能力与性别差异
1.2传统课堂教学的缺陷 表2中段小学生课堂参与能力与性别差异卡方检验表
A(优秀)B(良好).c(中等)D(台格)E(不含格)台计
传统的课常教学只注重知识的传授而忽视对学生个性的
培养。教师采取的大多足讲授法,通过师牛问答的方式学习 男生 8(9) 12(15.5)30(29)11(11)ll(7.5) 72
女,七
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