根据心理学中的动机理论谈体育新课程的运动参与.pdfVIP

根据心理学咋的动机理褪谈佩霄新课程的运动参与 江苏省吴中职业教育中心校查生明 摘要：体育与健康课程将课程学习内容 满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因 只有在学生能力范围之内，具有适当难度的目 划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健 和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因 标才具有激发动机的作用。在跳高学习中可以 康和社会适应五个学习领域。在这五个领域中 素构成。内驱力指在有机体需要的基础上产生 根据学生的不同身高设定不同的标准，这样每 将运动参与放在了第一位，设置运动参与学习 的一种内部推动力，是一种内部刺激。内驱力 个学生都能向自己能够达到的目标而努力。 领域体现了体育与健康课程本身的性质，有助 的作用可以通过行为强度来测量。诱因是指能 2．及时反馈学生的锻炼结果 于课程目标的实现；有助于学生主体地位的体 满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机 通过了解锻炼的结果，学生能够知道自己 现，运动参与学习领域具有载体作用。在体育 体趋向或回避的目标。满足有机体需要的诱因 取得了多大进步，在多大程度上达到了目标， 与健康课程标准解读中详细地解读了运动参 是后天通过个体经验而逐步形成的。当有机体 从而进一步激发锻炼动机。让学生及时了解锻 与的重要性和作用，笔者根据目前校内、校外 在个体活动中把自己的各种需要与能满足其 炼结果会产生很大的激励作用，及时反馈、及 学生参与体育锻炼的人数并不多的现状，引发 需要的物体、情境联系在一起，这些物体就成 时强化是有效运用强化的一条基本要求。 了对体育课教学中如何提高学生运动参与的 为行为的目标。 3．对锻炼结果进行适当的评价 思考，从心理学中动机的角度来分析认为：动 (二)作用：学习动机是直接推动人们进行 评价可以是每次课结束或一个阶段结束 机是很多学生是否愿意参加体育运动的重要 学习的直接原因和内部动力。学习动机支配了 后对学生进行评价，评价的方式可以是老师 因素，本文就如何激发和维持学生的动机来实 学生的学习行为，说明了学生是否想要学习， 评、小组评和自己评，评价除了打分数之外教 现运动参与这一领域的学_习|内容进行探讨。 乐意学什么，学习努力的程度。或者学习动机 师还可评等级、表扬或批评，这种评价会使强 关键词：动机体育教学运动参与 是指激发、定向和维持学习行为的心理过程。 化的情感作用发挥出来。教师对学生的评价要 一、运动参与的现状与分析 学习动机的作用主要有： 合理和有针对性，这样效果会更明显。 校内现状：本校占地面积350亩，建有一 1．学习动机能够激发起适当的学习行为。 4．适当开展竞赛 片400米标准的田径场地，一座综合室内体育学习动机促使学生进入学习状态，自觉主动地 竞赛能够有效地激发学生的锻炼动机。在 馆，十二片篮球场，六片排球场，两片网球场， 进行各种学习活动。 竞争过程中，学生力求超过他人的好胜心理得 而每天在运动场上运动的学生不足百人。 2．学习动机能够为学习行为定向。学习动 到激发，克服困难和抗挫折能力增强，锻炼效 校外现状：苏州是个比较发达的城市，体 机捉使学生有选择地进行各种学习活动，使学 果因此得到提高。 育场馆、设施都比较健全，好多社区内都建有 习活动指向特定的学习目标。 5．多表扬，少批评 运动场所，每天都会有太极拳与健身操锻炼， 3．学习动机能够维持学习行为。学习动机 多表扬与肯定会巩固和发展学生的锻炼 但仔细观察发现，参加锻炼的只有中老年人， 促使学习者在学习目标达到之前保持学习活 动机，能强化锻炼动机，对锻炼起促进作用；适 中小学生参与的很少，很难看到他们的身影。 动的强度，克服学习过程中的各种困难。学习 当表扬的效果明显优于批评；批评比不做任何 原因分析： 动机的水平越高，学生的努力程度越大，持续 评价为好。 1．当今处于信息社会的时代，网络、手机、 时间越长。 (二)内在动机是学生参与体育活动本身 电视娱乐业的蓬勃发展造就了大批的宅男宅 (三)分类：最常用的一种分类是根据学习 的动机，