浅析运用小组合作学习提高中职学生英语课堂参与度的可行性.pdfVIP

现代职业教育 总第14期 【教学】 浅析运用小组合作学习提高中职学生 英语课堂参与度的可行性 颜仁明，苏莉莉 (江苏省宜兴中等专业学校，江苏宜兴214206) [摘 要]中职学生课堂参与度普遍偏低是个不争的事实。在英语课堂教学中，小组合作学习是 一种非常重要的教学方式，合理地使用小组合作，可以增加学生的语言实践机会，能明 显提高学生的课堂参与度，对课堂效率和氛围有非常大的帮助。通过个人教学体会，从 以小组为单位的学习形式和小组活动两方面探讨了运用小组合作学习提高学生课堂 参与度的可行性。 [关键词]小组合作学习；中职学生；英语；课堂参与度；可行性 [中图分类号]G712[文献标志码]A 一、研究背景 完成课堂学习任务。个人认为，这种以组别为单位的学 以学生为主体、教师为主导是当今课堂教学所倡导 习形式具有以下几个特征，无形中能促进学生课堂参与 的基本教学原则。而学生主体性最直接的体现则是学生 度的提高。 积极主动参与课堂学习活动。如今，中职生英语课堂上 1．组内相互制约性 表现不积极，不愿主动参与课堂活动已成为不争的事 在没有进行分组之前，班级每个学生都是一个独立 实。而英语又是实践性很强的语言课程，语言的学习离 的个体，大家独自完成教师布置的学习任务，完全凭自 不开学生大量的模仿操练，英语课堂上学生参与度高低 觉或兴趣进行课堂学习和参与课堂活动。可想而知，在 将直接影响教学效果的好坏。因而，中职学生英语课堂 职校这样一个学生素质比较差的学校，学生学习习惯普 参与度低的现状亟须改变。 遍不好，大多数学生对英语学习丧失了兴趣，再加上远 作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学 离了高考压力，学习环境相对轻松，中职英语课堂上难 习”，具有改善课堂内的社会心理氛围，能创设不同层次 免就出现教师在讲台上唱独角戏、学生不理会教师所设 学生的发展环境，促进学生问题解决能力的发展等优 置的学习活动、课堂氛围沉闷等现象。 势。在课堂教学中，本人也深刻体会到，将小组合作学习 在班级进行小组合作学习后，课堂学习活动将以小 运用到英语课堂对课堂效率和气氛有非常大的帮助，它 组为单位进行。这时，小组每个成员都将承担一定的任 能明显地提高学生的课堂参与度，使大多数学生更快更 务或有不同的分工，小组每个成员的表现也直接影响到 好地发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，完成 小组间的竞争结果。因此，在这种情形下，参与课堂活动 课堂学习任务。 成为每个学生的课堂基本要求。学不学，参与不参与都 二、小组合作学习提高英语课堂参与度的可行性 不再是自己的事，而关乎小组排名，影响到小组其他成 探讨 员。尤其对于那些基础较差，平时根本不会提前预习和 现本人根据实际教学体会，从以下两方面分析为何 在课堂上主动发言的学生，现在为了本组任务的顺利完 运用小组合作学习能提高中职学生英语课堂参与度。 成，他们也不得不完成好分配给自己的任务。简言之，小 (一)以小组为单位的学习形式促使课堂参与度的组成员间的相互制约无形中迫使每个成员参与到课堂 提高 活动中，从而扩大了课堂参与的广度。 众所周知，小组合作学习就是把班级学生分成2-6 2．组内互助性 人组成的异质小组，小组成员一起从事学习活动，共同 根据本人对中职学生的了解，很多时候，不是学生 一76一 精彩语句：语言的学习离不开学生大量的模仿操练。 不愿参与课堂活动，而是由于基础差，进而