浅议提高课堂教学学生的参与度.pdfVIP

2014年9月 中共银川市委党校学报 oftheYinchuan ofC．P．C 第16卷第5期 Joumal MumcipalPartyCoHege 浅议提高课堂教学学生的参与度 孔令丽 (银川市西夏区第十四小学，宁夏银川750021) 摘要：任何学习过程都离不开主体的参与，观注参与的广度和深度，使学生的主体性、能动性、创造性都能得 到不同程度发展，教师力求做到诱发兴趣，创设情景，关注过程，注重能力，和谐民主，及时反馈，让学生真正 成为学习的主人。 关键词：小学教学课堂参与情景创设信息反馈 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671—1157(2014)05—0081—02 参与是指导学生作为学习活动的主体在学习中 说明图示或自己动手摆图形，学生的积极性很高，不 所进行的具有主体性的实践行为，参与的广度是指全 仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和 体学生都参与进来，而不是少数学生参与，参与的深 解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。学生会 度是指学生是理解、记忆还是主动探究，这种行为具 对老师正确迅速的口算感到惊奇，老师要因势利导， 有主体性、能动性、创造陛等特点。随着教育改革的不 这样一石激起千层浪，唤起学生的参与，使各个层次 断深入，如何提高课堂教学中学生的参与度，激发学 学生迅速进入参与新知的状态。 生的学习兴趣，把课堂还给学生是摆在广大教师面前 二、创设情景。引导参与 的十分重要的问题，笔者从以下几个方面谈谈自己的 创设情景是提高学生参与度的关键。教学中教师 拙见。 为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目 一、诱发兴趣，激励参与 的地创设教学环境，增强学习的针对性，发挥情感在 兴趣是学习的先导，没有兴趣就没有学习的动机 教学中的作用，激发学生的兴趣，使学生进入参与高 和欲望。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工 潮，提高参与效率。主要通过创设个体学习、小组合作 作必须以某种兴趣为先决条件。”由此可见，诱发兴趣 和全班学习的环境，促进每个学生兴奋中心指向参与 是提高学生课堂参与度的前提。浓厚的兴趣具有定向 内容，激发不同层次的学生积极观察思考。 和动力作用，能调动学生参与课堂教学的积极性，激 1．个体学习是课堂参与的基本形式。它是每个学 起强大的学习动机，使其自强不息，刻苦钻研，积极进 生自主支配与参与的最好方式，越是重要的问题越要 取。小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对 让每个学生都参加，按照自己的基础、习惯、水平去读 于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西 读、想想说说、勾勾点点、画画写写。从学生的接受能 直观、生动、给人印象深刻。所以，教师在讲“同样多” 力出发，设计好问题冲突，为每个学生提供参与 的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展 的环境与机会，有利于学生独立思考，培养学生 现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观 的学习能力。 察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河 2．／J、组学习是激活课堂参与的重要形式。有效的 比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲 小组学习必须建筑在学生个体学习的基础上，只有以 比多(少)应用题时，制作课件黑、白兔子各12个和7 个体的学习为基础，小组学习才会显出生机和活力。 个，并且