浅谈生物课堂教学中创设有效参与的途径.pdfVIP

第32卷第4期 中学生物学 V01．32No_4 2016年 MiddleSchool 2016 Biology 文件编号：1003—7586(2016)04一0079—02 浅谈生物课堂教学中创设有效参与的途径 唐志哲 (四川成都石室天府中学 四川成都 610041) 摘要在课堂观察和个人教学实践反思的基础上，从课堂教学有效参与的涵义、课堂教学有效参与 的特征、提高课堂教学有效参与的方法等方面对高中生物课堂有效参与教学进行了探索和实践。 关键词课堂教学 有效参与 新课程 中图分类号G633．91 文献标志码B 有效参与是指课堂上全体学生积极主动、愉快地 2．1 导语激趣、巧设问题串 把更多的时间投入学习，使思维达到最大限度的发展， “课伊始，趣亦生”，教学中的导言是一节课的“热 在特定时间内取得最高的学习效果。有效参与是教师 身”，可以是一个故事，也可以是一个现象，或是一个 根据中学生有较强的好奇心和参与愿望，不满足于被 笑话一个谜语，只要有扣人心弦、引人人胜的效果就 动安排、灌输，乐于和教师共同参与学习(教学)的特点 可以。这样，教师一出手就能把学生吸引住，在他们的 来组织教学。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、 心里埋下激情燃烧的种子，这些种子一旦被点燃，即 参与课堂教学的深度和广度，直接影响教学过程的优 有可燎原之势。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的 化，关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实 局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。 到位。因而，学生有效地参与课堂教学是教学质量提 例如，如质疑式导入：在讲“遗传和变异”一章时， 高、学生综合素质提升的关键。而教师的参与影响着 笔者提出问题：“为什么刘亦菲长得那么漂亮，而凤姐 教学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空 却那么寒碜?今天我终于明白了，这不是凤姐的错，全 间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实。因此提 是遗传惹的祸。”这一设问立即引起学生的极大兴趣， 高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体 集中了学生的注意力。所以良好的开端是成功的一 性教育目标的一个重要切人点。藉此，结合笔者的教 半。 学实际谈谈如何提高教学有效参与的途径。 2．2创设情境，激发求知欲 1营造和谐的师生关系，促进学生参与 俗话说“知之者不如好之者”，学生只有对学习活 新课程以尊重学生的人格、平等地对待学生、热 动产生了兴趣，才能主动地参与学习，学生参与的有 爱学生为基础，同时认为学生是半成熟的、发展中的 效性也会大大提高。教学中要激发学生主动参与，关 个体，需要对他们进行正确引导、严格要求。新课程倡 键是教师要为学生创设各种教学情境。必备的教学情 导民主型的师生关系。在生活中，教师热爱、尊重和信 境通常指问题情境和心理情境两方面。 任学生，理解学生的内心世界，师生之间建立起一种 所谓问题情境，一般指教师从学生熟悉或感兴趣 平等、民主、和谐的关系，激发学生的自尊心和自信 的社会现象、自然现象和日常生活现象或已具备的知 心。在教学中，教师应以真挚的爱生之情去赢得学生 识储存库中选取一些问题，促使学生积极主动开展思 对教师的好感，与学生之间产生情感交流，创设融洽 维活动。教师在生物学教学中可以通过以下方式来创 的课堂教