激发参与热情激活数学课堂.pdfVIP

Re．arch Pnma吖SI：hoolTeaching 小学教学研宄 教研引领 激发参与德借 滋澎数亏谣 堂 江苏赣榆县教育局督导室 高兴泉 学生课堂参与是教学过程的一个重要组成部分，包 欣赏美(交流收集到的轴对称图形资料，欣赏老师网 含以下三方面的内容：行为参与(主要指对课堂教学的参 上下载并分类整理的轴对称图形资料，体验数学实用美)； 与是否积极努力、解决问题时是否肯钻研)、认知参与(主 创造美(利用掌握的对称图形的特征创造美——剪 要指学生参加课堂活动中思考的程度，包含浅表的记忆、 出美丽的图案)。 操练与深层的理解、探究等)、情感参与(参与教学活动时 以美贯穿预设，一线贯通。具体内容由师生共同准 的情感体验，如成就感、厌倦感、焦虑感等)。高效课堂的 备并动态生成，这样的课堂学生面对问题，敢于迎接挑 核心是“学生的积极参与”，教学成功的关键是教师如何 战，积极探究，体验成功，在一种和谐的氛围中参与。获 激发学生的参与热情。 得的不仅仅是对知识的掌握，更是一种数学文化与美的 一、预设中关注差异、着眼整体 熏陶。 凡事预则立，不预则废。所谓预设，就是根据教育目 预设应关注学生的兴奋点。关注学习与生活的关 标和学生的兴趣、学习需要及已有经验，以多种形式有目 系，使学生积极参与课堂，从而获得成功的体验。如： 的、有计划地设计教育活动。强调在活动过程中、进行有 “年、月、日”一课的教学预设，教师以这样一道题引入： 效的动态调控，引导学生主动进行探究新知识的活动。 “小明前几天刚过了第18个生日，而他爷爷却刚刚过了 预设主要体现在备课之中。要上好课，做一个实实 第16个生日，为什么呢?”怎么可能?奇怪!爷爷怎么比 在在的行动研究者，就必须备好课、备好学案。由于学生 孙子过的生日还少呢?学生们的兴趣马上就被调动起 所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生 来，很快就进入探究主题。 的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有 一节精彩的课离不开精心的预设，一节动态生成完 个性的过程。预设就应该关注并尊重学生的这种差异， 美的课离不开精心的预设，一个学生参与的课堂离不开 把这种差异作为一种待开发的教育资源。要关注内容与 精心的预设。如果把“生成”比作“顿悟、灵感”，那么“预 生活的联系，选择一些具有生命价值的、有意义的生活资 设”就是此前苦思冥想、绞尽脑汁。没有“山重水复”，哪 源为教学服务。 有“柳暗花明”。 预设可多采用框架式。应本着“着眼于整体、立足于 二、调控中关注生成、着眼过程 个体、致力于主体”的思想，提大问题，把课上得大气、粗 新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的 糙一点，给学生留有充分想象的、建构的空间，生成的可 机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。它强 能，上课时要做到心中有案又无案。如“轴对称”一课以 调要充分发挥学生的主体性，凡是学生能做的教师绝不 “对称之美”为题预设分四大块： 代替，学习归根结底是学生自己的事，其效果最终取决于 寻找美(对称是一种美，生活之中到处都蕴含着这种 学生是否真正参与到学习活动之中、是否积极主动地思 美，学生课前通过自己的眼睛去寻找、去发现、到生活中 考。但这并不否认教师的主导作用，只有教师真正发挥 寻找数学原型)； 了主导作用，学生的主体作用才可能实现。教师的主导 感知美(通过课上动手折一折、画一画等活动发现轴 作用不仅体现在教学预设中，更体现在课堂调控中，体现 对称图形的特征，感知对称的美)； 在教学生成中，教