第一轮复习_必修二_第七单元_苏联的社会主义建设案例.ppt

5、用图示法构建本专题知识结构。 考纲解读 ★ 战时共产主义政策和新经济政策。 高考大纲 ★ “斯大林模式” ★ 从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革 分析解读 本专题的主要内容是十月革命后至1991年苏联解体前苏联（苏俄）经济政策的演变。学习时要理清苏联社会主义发展的脉络，认识到社会主义的发展是不断实践和完善的过程，从中体验到社会主义发展的曲折性、社会主义制度的创新性、社会主义建设的特殊性。 命题规律 1.考查内容：近四年来本专题在全国新课标高考试题中考查19次，其中2012年考查4次。侧重于从战时共产主义政策到“斯大林模式”。如2012年广东文综第22题、江苏单科第11题等。 2.题型赋分：本专题以选择题的考查方式为主分值为3—4分；非选择题也有涉及，分值在8分左右。 3.能力层次：本专题试题考查的主要能力有调动和运用知识、描述和阐释事物。试题难度较小。如2012年福建文综第22题。 4.考查方式：本专题多采用新材料，考查角度较新颖，与苏联社会主义改革纵向联系，并注意与战后世界政治格局及罗斯福新政、中国改革开放等不同经济模式的横向比较联系起来。 命题趋势 1.热点预测：2013年高考命题中，本专题的考点不会淡化，选择题仍是主要题型，分值变化的可能性不会太大。 2.趋势分析：2013年的命题可能会注重战后苏联经济改革的考查，可能与现代中国的社会主义建设道路相联系。 1、学习本专题时，既要理清一条“主线”、抓住两个“核心”、把握三个“阶段”。 方法技巧 2、本专题涉及很多历史概念和历史现象，要通过比较的方法来掌握基础知识，加深理解。（略） （1）一条“主线”：即1917年十月革命后至1991年苏联解体前经济政策的演变。 （2）两个“核心”：新经济政策和“斯大林模式”。 （3）三个“阶段”：一是列宁时期（社会主义革命和建设的理论与实践）；二是斯大林时期（ “斯大林模式”的确立及苏联社会主义建设的成就 ）三是二战之后（赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的历程及结果）。 （1）比较1 战时共产主义政策和新经济政策 （2）比较2 赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的比较 3、学会用联系的方法学习历史。在本专题中，我们除了分析、总结苏（俄）联社会主义建设的经验教训外，还应注意将苏（俄）联的农业政策和我国当前的农业政策紧密联系起来，做到活学活用。 4、运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、内因与外因、主观与客观等马克思主义的观点、原理与方法来分析、理解与认识历史问题。如分析苏联改革遭受挫折的原因、苏联解体的内因与外因、如何正确对待社会主义运动曲折发展问题。 十 月 革 命 苏 联 解 体 苏 维 埃 政 权 建 立 戈 尔 巴 乔 夫 改 革 战 时 共 产 主 义 政 策 新 经 济 政 策 苏 联 成 立 国家工业化 农业集体化 勃 列 日 涅 夫 改 革 赫 鲁 晓 夫 改 革 ﹁ 斯 大 林 模 式 ﹂ 1．背景 (1)十月革命胜利后，新生的苏维埃政权准备进行社会主义建设。 (2)国内外敌对势力不甘心失败，企图联合扼杀新生政权。 2．内容 (1)实行余粮收集制。 (2)大中小工业企业全部实行国有化。 (3)取消自由贸易。 (4)实行普遍义务劳动制。 知识点一　从“战时共产主义”到“斯大林模式” 苏联的社会主义建设 一　“战时共产主义”政策 二、新经济政策 1．背景：国内战争结束后，“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。 2．标志：1921年俄共（布）第十次全国代表大会的召开 3. 内容 (1)农业：以粮食税代替余粮收集制，允许农民自由支配余粮。 (2)工业：解除部分企业国有化，允许多种经营。 (3)贸易：恢复货币流通和商品交换。 (4)分配：废除 实物分配制。 3．作用：提高了人民的生产积极性，促进了经济的迅速恢复，有利于稳定政治形势。 3．特色：兼有“战时”和“共产主义”两种特色。 4．作用：集中力量粉碎国内外敌对势力武装干涉，取得革命战争的胜利。 思维感悟 “战时共产主义”政策是苏俄在特定环境下采取的军事性非常措施，适应了战时需要，具有必要性；同时它又是苏俄直接向社会主义过渡的设想和实践，但是不能成功。 思维感悟 新经济政策的实施，标志着列宁和布尔什维克党找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。俄国从此放弃了用“战时共产主义”政策直接过渡到社会主义的设想和实践，开始从俄国国情出发，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。 问题探究1：如何评价新经济政策？ 提示：(1)新经济政策的产生有其深刻的社会经济原因，归根结底是由生产关系必须适应生产力这一人类社会发展的普遍规律决定的。 (2)与战时共产主义政策相比，新经济政策的核心是恢复、发展商品生产和商品交换，