加拿大信息技术课程标准.ppt

例如对信息的收集与处理：观察：观察学生输入过程，指导学生掌握键盘输入技术。 * * 广泛征求各方意见 教学目标、方法、评价，并提供了教学资源 强调了学生学习的三项原则，即学生要积极参与到学习过程中，学习者可用不同的方法进行不同程度的学习，学习既是个人的活动也是集体的活动 要尊重学生的个性差异，兼顾每位学生的爱好和特长，在对学习结果的评定方面也要因人而异 教师对规定的教育模块的内容可以根据自己的教学优势和学生的特点和水平组织教学活动，还可以根据自己的兴趣和特长进行取舍，鼓励教师灵活地编排教学内容，生动活泼地组织学生的学习活动 鼓励教师深入社区 了解实际需要 评价的主体要体现出多样性的原则，学生家长、社区、企业人士都可以对学生的学习结果做出评价。学生的自我评价和学生之间的互相评价也是评价的重要组成部分 * * * Information technology education in Canada Information technology education? in Canada 发展 1999年起，就在中小学开展了广泛的信息与通讯技术（ICT）教育 课程标准 没有统一的课程标准 学校课程管理主要由各省教育部负责 加拿大有一个“泛加拿大课程协调委员会” 2004年BC省的ICT课程标准 课程标准 课程理念 课程内容 课程目标 教学建议 评价建议 学习资源 特色 课程理念 态度 技能 知识 培养学生生活、学习、有效工作所需 课程内容 计算机信息系统 3 2 数字媒体发展 应用数字通讯 1 计算机编程 4 应用数字通讯 发展学生熟练使用常用软件的能力 信息的收集与处理； 信息的选择与组织； 表达与交流； 新技术 数字媒体发展 让学生了解和掌握视觉媒体发展的技术 桌面数字视频； 2D图形设计和发布； 三维设计与动画； 网络发布 计算机信息系统 计算机系统及其系统联通的技术 工作站和通信； 系统和管理； 网络技术； 国际互联网 计算机编程 使用结构化的面向对象的编程语言进行程序开发 编程入门； 编程方法； 程序结构； 图形和用户界面； 数据结构； 文档和有哪些信誉好的足球投注网站； 数组的排序； 应用程序的发展 课程目标 2 教学目标 课程总目标 1 课程总目标 正确使用信息与交流的技术，遵守相关的 法律法规及道德规范； 能独立使用电子浏览技术获取知识； 能运用多种手段获取，使用和交流信息； 能够对所使用的技术及互联网的健康安全 与否作出判断； 能够识别大众传媒媒体和电子信息； 例如： 课程总目标 学会使用可触摸键盘； 学会使用常用工具，包括拼写检查、字典和词 典纠正常见语言错误，不断提高作业质量； 学会创建个人和公务文档，要求能够使用页眉 和页脚、页编号、图表；? 学会创建电子数据表格文件，要求能够使用不 同格式、版式、排序以及单元的相对和绝对 能够对信息来源的可靠与否作出判断； 例如：信息的收集与处理 教学建议 教学建议主张个性化的学习 每一模块的教学策略都有比较详细的说明 和一些具体的教学示例 比如： 通过撰写自传等个人文件使学生熟悉键盘；?? 通过创建个人财务月报使学生掌握和熟悉制表技术； 评价建议 评价建议要求教师通过观察，提问、收集作业、 完成课题或作品，口头或书面报告、学习日志、 操作表演、小组评价和自我评价等多种方法 手段了解学生的学习结果 学习资源 教科书 各种印刷和电子出版物、软件盒程序 课程标准的特色 开放的课程建设理念 可操作性强 强调学生的积极参与 强调个性化的学习，促进每一位学生? 的发展 重视安全教育 教学过程的灵活性和学习形式的多样性 评价的多样性 谢谢! 加拿大没有统一的课程标准，学校课程的管理主要由各省教育部负责，各省的教育部长对课程标准的修订负有责任和义务。但是全加拿大有一个“泛加拿大课程协调委员会”，对于各省各地区的课程有一个基本的要求，所以各省的课程特别是理科方面的课程，在内容和进度上有一个基本的框架，差别不大。 * 加拿大没有统一的课程标准，学校课程的管理主要由各省教育部负责，各省的教育部长对课程标准的修订负有责任和义务。但是全加拿大有一个“泛加拿大课程协调委员会”，对于各省各地区的课程有一个基本的要求，所以各省的课程特别是理科方面的课程，在内容和进度上有一个基本的框架，差别不大。 * 信息和通讯技术课程的目的是培养学生生活、学习和有效工作需要的态度、技能和知识，促进的信息和信息技术素养；对信息技术的积极态度；运用技术解决问题的技能和独立思考的能力；终身学习的习惯和能力；满足未来职业对信息和交流技术的要求 * * * * * 课程标准对每一个部分的教学内容都作了细致的描述和规定，对每一个模块提出了相应的教学策略和评价建议