北师大必修五教学设计.doc

教学设计 Unit15 Lesson 1 Life-long Learning 教材分析 本课是第15单元的第1课，主课文通过介绍三个不同年龄段的人的学习情况，强调终身学习的重要性。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，引导学生学会预测，提取文章的主要信息和细节信息，并在整理信息的过程中，引导学生发现分析问题和解决问题的思维过程，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。第二课时首先引导学生对第一条件句、第二条件句复习归纳，然后在对课文进行复习的基础上，引入本课的重点内容——第三条件句，通过分析例句，体验、发现并总结该语法的形式和语意功能，并在不同层面的活动中，进一步体会该语法的语意功能，最后初步运用虚拟语气进行表达。 教学内容 话题：通过介绍三个不同年龄段的人的学习情况，强调终身学习的重要性。（阅读） 词汇：重点词汇： secure, suspect, status, qualification, lay off, instruct, 相关词汇： lump, throat, swell 策略：通过标题图片预测课文内容；通过略读获取主要信息；通过细读提取细节信息；通过上下文理解词汇。 语法：第三条件句。 第一课时 First Period 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 理清课文的发展脉络； 获取不同人终身学习的内容、原因、方式以及效果的细节信息； 谈论不同人终身学习的内容、原因、方式以及效果； 体会终身学习对自身的重要性。 教学过程 教学活动 Activities 设计意图 Intentions 互动模式时间 IP time Warm-up Step 1 T asks Ss 1． When did you start to learn? 2． When will you stop learning? 调动学生已有知识。 CW Step 2 T asks Ss About life-long learning, what famous sayings can you think of? 激活学生的已有知识；激发学生学习兴趣。 CW Pre-reading Step 3 Ss look at the picture and the title of the text and guess: 1. Are they all students? 2. How old are they? 3. What are they doing? One more question: What have your parents or other relatives learned after formal education? 预测是本课需要训练的一个策略，此步骤旨在帮助学生体验运用预测策略。 CW Step 4 Pre-reading words Ss match the new words with the explanation. 旨在引导学生在语境中掌握读前词汇，为阅读做铺垫。 CW While-reading Step 4 1st reading: Ss skim the text to check their guesses. 通过略读理解课文的主要内容，核查预测。 IW, CW Step 5 2nd reading: Guessing the expressions in red. 通过上下文猜词，引导学生抓住关键信息。 Step 6 Ss read the text again and find out what each paragraph is about. 进一步阅读课文，理清课文的结构。 IW, CW Step 7 T lets Ss do some practice about the new vocabulary. 进一步巩固读中词汇。 Step 8 3rd reading: Fill in the table. 引导学生进一步了解终身学习的内容、原因、方式以及效果的细节信息 Step 9 Ss ask and answer questions about the information in the text in groups. 内化课文的信息和语言。 IW, PW, CW Post-reading Step 10 T tells Ss to discuss: 1 How important is it for people to continue their studies after formal education? Give an example, please. 2. In pairs, dis