集体备课教案(四年级语文)25两个铁球同时着地定稿.doc

集体备课教学设计 学科 汉语文 4年级 主备人：古力布斯坦 2015年5 月22 课 题 25 两个铁球同时着地 教 学 目 标 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4、通过了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。 教 学 重 点 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 教 学 难 点 了解两个铁球同时着地的实验过程，有感情的朗读课文。初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 教 学 方 法 教法：引导法，讲解法， 学法：自主学习，合作学习，探究学习。 教 学 准 备 教学课件，生字卡片 课 型 课 时 新授，两课时 （第 一 课 时） 个性化补充 课时 目标 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、了解两个铁球同时着地的实验过程。 教学过程 课前三分钟教育：唱红歌---我们是共产主义接班人 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、自读自悟、提出问题 1、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 2、学生交流。教师引导学生抓住“同时”一词，谈谈自己读文前后的感受。 3、自读要求 （1）自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 （2）同桌对读课文，互相指正、评价。 （3）自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 （4）教师检查生字认读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 4、自读交流 （1）用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的人物伽利略给你留下了怎样的印象。 （2）默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 （3）全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论） 三、精讲释疑 1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟） 3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 板 书 设 计 25 两个铁球同时着地 伽利略 比萨斜塔 他们之间有什么关系？ 铁球 作 业 布 置 熟读课文 教 学 反 思 （第 二 课 时） 个性化补充 课时 目标 1、有感情地朗读课文。 2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 3、通过了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。 教学过程 一、精讲释疑 听写本课的新词。同桌互相检查。 结合重点语段，感知人物形象 （一）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个（　　）的科学家。 （二）小组交流。 （三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 1、伽利略是一个（善于思考的）科学家。 A、学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+110两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等） B、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“