评价方案(范本)..doc

吴江市实验小学岗位管理评价方案（草案） 评价宗旨：牢固树立“教师发展学校”的理念，突出“规范、有效、专业”岗位评价之重点，完善学校评价制度，实现教师的最优化发展。 评价框架： 岗位基本要求与评价方法 岗位发展要求与评价方法 管理岗位要求与评价方法 实施办法 一.岗位基本要求与评价方法 岗位基本要求主要是要求教师严格遵守道德与工作的底线规范，完成一个合格教师必须承担的义务。岗位基本要求包括岗位职责要求与岗位质量要求。 （一）岗位职责要求——强化“规范” 1.岗位职责要求的基本内容 （1）自觉遵纪守法，严格遵守学校的各项规章制度，乐意接受各种工作，必要时，必须无条件服从组织安排； （2）积极履行自己的岗位职责，不断提高教书育人的能力与水平。 2.评价办法： （1）凡符合上述基本要求的则为合格；对出现问题，但没有造成较大负面影响的，可定为基本合格；对出现重大问题，造成较大负面影响的将被界定为不合格； （2）评价将突出有效服务的原则，充分发挥评价服务的修正作用。平时，主要结合项目抽查（视导）进行。学校将制定项目抽查（视导）的具体办法。 （3）评价为不合格的操作程序：谈心提醒——教育劝戒——书面警告，凡被书面警告的，岗位基本要求则为基本合格，书面警告后，仍然不改正的，岗位基本职责履行为不合格。岗位基本职责履行的评价结果将作为聘任的首要条件。以上操作程序中的每一个环节必须有书面记录。 （4）凡有以下现象的，则为一票否决：体罚或变相体罚，造成严重后果，被处理的；热衷于有偿家教，影响正常工作，造成严重影响，被处理的；由于不负责任，致使教学质量严重滑坡，造成不良影响的；由于不负责任，造成严重教育事故并产生不良影响的。 3.凡被界定不合格的，取消该项奖励以及学期所有奖励；基本合格的，只能给予一半奖金；评为合格的享受该项全部奖金。 4.评价准备 （1）完善学校的主要规章制度（包括评价办法），并让每个教师熟悉掌握。主要包括：师德评价办法、教育事故处理办法，请假、考勤办法，执行课程计划细则等 （2）完善学校各个岗位的职责要求，学校提供一般的职责要求，分管条线补充岗位职责与要求。职责明确以签定岗位责任书为准。 此项奖金投入为人均4000元。在此基础上学校另行投入600元，用于请假、出勤的奖励，包括学期出勤奖400元，学期满勤奖200元，详见《教职工请假、考勤、奖励制度》。 注：简约化的评价并不意味放松评价，而是让评价更能抓住重点，突破关键，它具有法规式的严肃，当然，更多的是一种服务式，促进型的评价。 （二）.岗位质量要求——突出“有效” 1.岗位质量要求的基本内容：包括有效的六认真质量、立足提高的学科质量。 2.评价办法： 六认真质量，主要强调有效的过程质量，具体采取“合格+亮点☆”的评价办法（详见六认真评价办法）， 学科质量评价，包括综合质量和单项质量，具体采取“合格+提高”的评价办法（详见教学质量评价办法），， 3、此项奖金按每学期投入人均2000元计。其中六认真1000元，学科质量为1000元。两项质量评价合格后均可以获得基本奖，另外根据具体考核办法适当增减奖额。其中六认真中的“认真组织活动”和学科质量奖中的“提高奖”将作为专项奖，学校将另行投入。 注：岗位基本奖按年投入12000元，学期每人平均投入6000元计算。根据上级开口子的奖金数额，超出部分根据实际情况平均发放。 二、岗位发展要求与评价办法 岗位发展要求主要是突出教师的专业发展要求，通过建设一支具有高度专业化的队伍，铸就学校的实力，迸发学校的活力，实现学校的内涵发展，确保学校的持续发展。专业发展的核心是基于自我理解基础上的自我追求，因此专业发展的“自我设计”是前提。 自我设计：即教师必须对自己的教育教学等现状进行客观的分析（即自我理解）：包括优势、劣势、机遇、挑战四方面的分析，然后确定自身专业发展的方向。由于不同年龄阶段专业发展的不同要求，学校在自我设计环节将充分考虑分层要求——三年上岗教师以“过关入门”为主，中青年教师以“点上突破”为主，骨干教师则要求“整体规划”，充分体现其专业的丰富内涵。在操作中学校将处理好“统一要求与自主选择”的关系。学校将协助教师做好专业发展的定向与定位。岗位发展自我设计包括四大领域：德育领域、教学领域、特色领域、后勤装备领域。 成果评价：每学期的评估将依照“自我设计”，按“申报——自我展示——同伴补充——群体决策”的程序进行。特别要强调的是成果主要必须体现在学生的受益程度，以及在不同区域的影响力上，其次才考虑自身的反思与总结的成果。否则将只是低效甚至是无效的“专业发展”。具体将在“目标达成度、学生满意度、区域影响度”上进行综合评价。 专业发展的分层评价主要依据《教师专业发展评价办法》，在这里我们期望所有的教职员工都能获得发展。 奖励办法：每学期按类别分别