青岛版24小时计时法信息窗1教案（副本）.doc

信息窗1——走进天文馆 武玉福 教学目标： 1.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点：会用24时记时法表示时刻。 教学难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。 教学过程： ?一、巧设情境，激活经验 ? 1）旧知复习，故事引入 师：同学们，想听老师讲故事吗？ 生：....... 师：这个星期天，是小猪的生日，小猪打算邀请几个好朋友在晚上7时来参加它的生日聚会。于是它给大家发下了请柬。请柬是这样写的，（课件展示）请柬发下去了，可是到了星期天，一大早，当小猪还在呼呼大睡的时候，就听到了小狗和小兔子的敲门声，原来它们是来参加宴会的，小猪很奇怪，为什么小狗和小兔子来得这么早呢？ 同学们，你们知道为什么小狗和小兔子来的早吗？ 生：因为小狗它们以为是早上7时的宴会呢！小猪在请柬里没说清楚是哪个7时。所以小狗和小兔子才会犯这样的错误。 师：那如果你是小猪，你在请柬里会怎么写呢？ 生：我会说星期天晚上7点来我家聚会 师：同意吗？ 生：（同意） 还有别的方法吗？ 师：像上午7时，晚上7时这样的计时法，在时间前面加上表示时间段词语计时方法，我们称之为(普通计时法)。------板书，因为在普通计时法中，每一个时刻在一天当中都出现了两次，所以，利用普通计时法我们必须在前面加上表示时间段的词语，否则就会混淆，犯了小猪的错误。 其次我们还可以采用这种同学的计时方法：板书课题 24时计时法 2)新知导入 认识24时计时法 星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。让我们跟随他们到天文馆看看吧！（出示情境图） 师：观察这幅图，我们从图中发现了哪些时间？ 生：9:00,10:30,15:00,15:45 （课件展示）板书时间 在24时计时法下面 师：看了这些时间，你有什么想法吗？ 生：（学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。引导孩子说这些时间前没有加上午或下午，有的时间比12还要大） 指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。 师：大家可真不简单，能知道15：00就是下午3：00，上面这些时间用的是24小时计时法。 二、对比教学，探究新知 1.感知24时记时法。 1）师：24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？ 指定学生回答。 师：我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。 接下来的时间，我们看着钟表体验一下，一天所走过的时间。（课件展示） (在课件的展示过程中，让孩子们观察，时钟一共走过了几圈，一共走过了多少个小时，在时针走过第二圈时特别提示孩子外圈红色的时间，就是24小时计时法计时） 2）生活中的24小时计时法 师：在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？ 生回答。课件展示 两种计时法转化 （1）“普通计时法”转化成“24时计时法” 1）下面我们进行一个小小的比赛，按照我们从钟表上，观察到的时间，把老师发给你们的表中“普通计时法”相对的“24时计时法”填完整。 2）然后同桌之间，说一说你是怎样转化的。全班交流 3） 课件展示图表，学生汇报，转化方法。 师小结：第一圈1到12小时，两种计时方法的数字相等，第二圈在“普通计时法”的基础上加12。 4）简单讨论 “普通计时法”相对的“24时计时法”的相同点和不同点。 5）巩固练习 在做练习之前，先进行一个抢答，下面的时间是一天之中钟表走过的第一圈还是第二圈 用24时计时法表示下面的时刻 下午 3 时 上午 10 时 晚上 9 时 下午 6 时 晚上 10 时 下午 2 时 （2）、“24时计时法”转化成”普通计时法” 1） 师：我们已经知道了，刚才看到的天文馆的时间是24小时计时法，我们能不能把他们转化成普通计时法呢？（课件展示时间） 9:00,10:30,15:00,15:45 先独立思考，然后小组内的同学交流 汇报交流。 教师小结：第一圈1到12小时，两种计时方法的数字相等，但要表明是上午，第二圈，在24小时计时法的基础上减12 后，再标上下午或晚上 巩固练习 用普通计时法表示下面的时刻。 6时　 12时　10时30分 23时 16时　 20时45分 课件展示，先独立思考，然后小组内的同学交流