20100716高中教师实施新课程综合能力考核培训讲稿(物理).ppt

试题结构（参考） 第二部分：学科专业素养（100分） 五、判断题（10分。围绕学科教学命题） 六、教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题） 1.教材分析、教学目标、教学重难点 2.主要学习活动预设及设计思想 3.作业设计及设计思想 七、试题解析（40分） 1.解题（基本题＋综合题） 2.试题评析（简析命题意图及知识、能力方面的考查特点） 如何写试题分析 知识点 能力点 易错点 答案 难易度 本题考查的是物体的三力平衡问题，研究对象为画框。或用两绳的合力等于画框的重力，用力的合成法求解。学生审题的障碍在绳能承受的拉力为10N，误认为每根绳的最大拉力为5N。另外，题图中两绳的夹角与120°相差较大，也会引起学生的误解。本题属于容易题。答案为D。 本题考查的是电容器、闪光灯的工作原理。题目不难,主要原因是题目中提供的四个选项比较简单。学生解题的困难是不知道电容器如何给闪光灯放电，其实闪光灯工作时还需要一个触发电路，题目中没有给出，但这不影响闪光灯的放电过程，学生不必在本题中深究。本题用电荷守恒定律入手解题比较简单。电路中未知参数多，是学生形成错误的原因。 本题属于中档题。答案为D。 试题结构（参考） 第二部分：学科专业素养（100分） 五、判断题（10分。围绕学科教学命题） 六、教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题） 1.教材分析、教学目标、教学重难点 2.主要学习活动预设及设计思想 3.作业设计及设计思想 七、试题解析（40分） 1.解题（基本题＋综合题） 2.试题评析（简析命题意图及知识、能力方面的考查特点） 八、教学评析（10分。教学预案、课堂实录或教学片断评析） 教学评析 第一、教材简单评析 第二、引用名言或课标要求（一两句） 第三、总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句） 第四、分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力） 第五、如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 联络方法 电子信箱：jhwlzxz@163.com，密码：zxz888 QQ群请以实名并注明学校登录。 教师发展类 （可从以下方面分析） 1．成长＝实践＋反思 2．理念的转变最重要 3．做研究型、综合型、合作型教师 4．课程的建设与开发者 课程管理类 （可从以下方面分析） 1．关注课程资源的开发利用 2．关注综合实践活动 3．促进全社会对新课程的理解与支持 4．重视校本课程的开发 案例分析的基本策略 1．审题要清楚，所答扣所问 2．原理用准确，角度可多样 3．理论联实际，己言表新意 4．层次宜分明，表达应流畅 试题解读 第一部分：新课程基本理念（50分） 三．教师必读书目考查（10分。根据《有效教学方法》一书命一道简答题） 有效教学方法（鲍里奇） 第一章???? 有效教师 一．什么是有效教师？ 有效教师，他必须像所罗门王那样高明，像西蒙·佛洛依德那样深刻，像爱因斯坦那样渊博，还要像蓝顶格尔那样富有奉献精神。 第二章???? 理解你的学生 一．什么是反思型教师？ 要求教师抽出时间来调整课时，使它适应学习者的各种要求，先前的履历和经验，然后再对课时加以分析和批判。 第三章 教学目的与教学目标 一．什么是方针．目的．目标？ 方针是表达了为我们提供方向感的社会价值观，但它对于大量个体来说则显得非常空泛。 目的是界定出学生从你的教学中能学到什么，从而鼓励和激发学生。 目标是向学生传达需要获得哪些特定行为，展示这些行为需要哪些条件，以及这些行为必须达到怎样的熟练水平。 第四章???单元和课时计划 一．准备课时计划时要考虑哪五个方面问题？ 了解目的和目标，了解学习者，了解学科材料内容和组织，了解教学方法，了解隐含知识。 第五章 直接教学策略 3．何时最适合使用直接教学？ 在下列时候最适合使用直接教学：课文和练习册的内容不是以大小接近的上块形式出现的；为了激发或提高学生的举，需要你积极参与教学过程；要教的内容代表着后面学习所需要的与任务相关的先前知识。 第六章 间接教学策略 1．什么是间接教学？ 间接教学是一种教和学的方法，在这个过程中，学习是一种探寻活动，结果是对未知的发现，学习的背景是一个问题。在间接教学中，学生通过将刺激物转换为一种回答来获取信息，这种回答它不同于（1）呈现的刺激物，（2）学生先前所作出的任何回答。在间接教学过程中，学生通过概括和辨别过程，调整和提炼刺激材料，获得概念．模式和理论。 第七章 提问策略 1.什么是有效的问题? 有效问题是，使学生能够积极组织答案并因此而积极参与学习过程的问题。 第八章 自主学习 1.什么叫教师调节？你在教师