2013版思想道德修养与法律基础第六章.ppt

思考与讨论 1.你到饭店吃饭，向饭店索要发票吗？ 2.饭店老板以少付饭钱为理由取代扯发票, 有的人也愿意。 你如何理解这种行为？ 第三节 维护社会主义法律权威 法律案例 农民工王斌余因父亲腿被砸断急需用钱，讨5千工钱老板给50……备受欺侮、数次讨要工钱无果后，在极度绝望和愤怒之下，他连杀４人，重伤１人，后到公安局投案自首。王斌余该不该判处死刑？ 以法律为准绳 情 理 法 法律只能以法定的程序修改或废除，在此之前必须无条件遵守或执行，体现法律的权威。 当遇到法与理、法与情的冲突，遇到合理不合法或合情不合法的情况时，仍能遵守有关的法律。这就是法治思维方式。 一、维护法律权威的意义 法律权威意味着：法律在众多社会规范中居于主导地位，不得以政策、道德和习俗等社会规范代替法律；社会主体的一切行为都要以法律为最高权威。法律权威主要靠内在说服力和外在强制力得到普遍的支持和服从。前者是法律权威的内在基础，后者是法律权威的外在表现。 问题思考 二、保障法律的至上地位 推进依法执政 提高立法质量 严格规范公正执法 提升司法公信力 深入开展法制宣传教育 保障法律的至上地位，是执政党和国家机关的神圣使命，不仅要求严格遵守法律的规定，更要带头维护法律的权威，切实保障法律的至上地位。 三、努力成为法律权威的坚定维护者 拓展思考 4. 拓展思考 4. 素质拓展建议 阅读法律书籍并做读书笔记 点评法律热点问题 参观当地监狱、看守所等监管场所，写观后感 观看电影并写观后感 模拟法庭（刑诉、民诉、行诉各一） 法制讲堂（邀请法院、监狱相关人士到校宣讲） 法庭旁听 资料选编 5. 资料选编 5. 推荐的影视资料： 《马背上的法庭》 《秋菊打官司》 《救赎》 《暗算》 《今日说法》 《东京审判》 课堂讨论 一、树立社会主义法治理念的重要意义 二、社会主义法治理念的基本内容 “依法治国”理念概括出了中国特色社会主义法律体系的核心要义。 “公平正义”理念概况出了中国特色社会主义法律体系的价值追求。 三、自觉树立社会主义法治理念 三、自觉树立社会主义法治理念 三、自觉树立社会主义法治理念 三、自觉树立社会主义法治理念 三、自觉树立社会主义法治理念 第二节 培养社会主义法治思维方式 考考你 在公共汽车上抓小偷只要对方先动手自己就可以正当防卫打死小偷吗？ “拾到钱不还”只受道德谴责吗？ 考考你 思维方式不同，得出的结论也不同。 必须强调的是，在对法律问题的思考与处理上，法律思维应当优先，不能用道德的原则和评价取代法律的规则和评价。 法治思维是指人们按照法治的理念、原则和标准判断、分析和处理问题的理性思维方式。 法治思维方式与人治思维方式不同，它是一种逻辑的、理性的思维方式，而人治思维方式判断、分析和处理问题的基点是个体的人或少数人的感性，具有任意性和个体性或具体性。 一、法治思维方式的基本含义和特征 1.法治思维方式的基本含义 一、法治思维方式的基本含义和特征 2.法治思维方式的特征 二、正确理解法治思维方式 1.民主与法治的关系 2.权力与权利的关系 3.权利与义务的关系 没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 ——马克思 行使自己权利以不损害他人权利为限。 ——法律谚语 法律应当与权利保一致。　　　　 　 ——[美]德沃金 4.自由与平等的关系 5.实体与程序的关系 案例分析 讨论：你怎么看待这件事？ 思考与讨论 药家鑫的悲剧人生 * ? 教材体系向教学体系转化课题组 思想道德修养 与法律基础 * 思想道德修养 与法律基础 （2013年版） 四川省高校思想道德修养与法律基础课教学研究会 教育部高职高专院校思想政治理论课建设研究课题组 《思想道德修养与法律基础》 课件制作组 课件策划：罗映光 赖廷谦 阎 钢 课件监审：曾中良 课件制作：张志军 第六章 树立法治理念 维护法律权威 1. 教学目标 3. 教学内容 4. 拓展思考 5. 资料汇编 2. 教学重难点 教学目标 1. 教学目标 1. 弄清法治与人治、法制、德治的区别 正确理解社会主义法治理念 在日常生活中能从法律的角度思考、分析、解 决法律问题 做一个知法懂法守法的合格公民 树立社会主义法治观念 养成社会主义法律思维