2014教学设计与说课.ppt

教学设计的基本要求 * 1．本节（单元）课教学的指导思想与理论依据 2．教学背景分析 3．本节（单元）教学目标设计 4．教学过程与教学资源设计 5．学习效果评价设计 6．本次教学设计的特点 教学设计的主要内容 * 学习效果评价设计 教学评价 注意控制习题作业的难度和内容，加强对作业的批阅、记录，及时与学生沟通 应用多样化的课外作业 一份总结、一份小报、一份论文、一份试卷 重视对作业的交流和评估，作业学生学习档案 鼓励学生进行学习情况自评和对教师教学情况的评价 * 教学评价 关注每一个学生的神态表情、态度表达等情况 利用有针对性的提问了解学生的认知进程 学生自主活动中利用学案、活动表现记录等 课堂教学中小测验的使用 测验内容与教学目标的匹配 注意全体性与个别性 测验时间的调节 学生成就感的获得 * 教学评价 教学设计的基本要求 * 1．本节（单元）课教学的指导思想与理论依据 2．教学背景分析 3．本节（单元）教学目标设计 4．教学过程与教学资源设计 5．学习效果评价设计 6．教学反思 教学设计的主要内容 反思什么—— 从教学设计到教学实施的差异 反思目的—— 进一步优化教学过程 反思方式—— 专家点评、教研组研讨、录像分析 * 教学反思 * 6．本次教学设计的特点 主题:引导学生自主学习 教学反思 经过实际的教学后，我有以下几方面的体会： 1．低起点，积跬步，迈大步 2．成功激发学生参与课堂的积极性 3．注重学生的思维方式，将直观观察与现代信息技术相结合 本节课还是有不少让人遗憾的地方，如在探究正方体纸盒的规律时，对于这些展开图的分类问题的探讨，有学生一开始就说不到点上。 通过本节课的教学实践，使我再次体会到：课堂上的真正主人应该是学生，教师只是活动的组织者、引导者、合作者。 教学反思 * 促进认识数学在人类精神世界中的价值 实际应用的价值 学生能力发展的价值 知识类别分析，及基本方法 达成要求层次分析，及主要方法 学生难点分析，有突破方法 核心知识分析 围绕核心知识的细化和拆解 相对方法性知识的分析 学会了什么 对知识的评估和诊断 对能力的评估和诊断 对方法的评估和诊断 教学设计分析 教学设计基本程序 * 关于说课 说课的意义 讲课教师在备课,教学设计和上课的基础上,系统地介绍自己的教学设想,以达到相互交流,学习和分享的目的,是一种教师专业成长的教研形式。 是优化课堂教学设计,提高教师教学能力的一种有效途径。 说播课 根据教学设计结合教学实施的现状进行说课; 说课时根据时间长短精心选择若干教学片段为说课的素材; 教学片断是对教学设计的补充与拓展; 注重把课前教学设计与教学实施有机结合; 注重教学设计在教学实施中的体现和落实. 说课的主要内容 说教材,说学情,说教法、学法,说教学过程,说评价…… 根据说课的几个基本环节阐述为什么这么教？（设计意图） 教学效果及目标达成情况？ 说教材： 本节课在教材单元和整体教材中的地位和作用，教材前后联系是什么？ 要解决的重点和难点问题确定的依据是什么？ 教学目标确定的依据是什么？ 说深 说教法、学法： 教材内容特点、学生心理特点、思维特点、认知规律和知识基础如何？ 为实现本节课教学目标选取的教学方法是什么？ 为什么这样？会怎样？ 为突出重点、突破难点为什么这样做？ 是否符合教学实际，实效性和操作性如何？ 说实 说教学过程：说课中的重要环节 主线清晰，重点和难点的突破解决，抓住关键教学环节的设计，教师如何引导？学生如何学？ 着重体现教师如何优化课堂结构、驾驭教材、把握课堂教学生成性资源的？对体现学生主体、生生互动、学生建构过程及发展的部分尽量写实（照片、视频、学案）。 本节课教学板书设计，设计的用意，作业的设计与用意？ 说精 说教学反思，本节课与已往课的不同与特色之处。 什么地方好，好在哪？本节课的教学特色是什么？ 还有什么问题，怎么改进？ 说课的技巧 单独制作说课稿 把握时间，突出重点； 思路及主线清晰，详略得当； 突出说课（片段展示）特点； 展示语言魅力； 展示教师的综合素质，要理论与实践相结合。 Back to school 学习 实践 再学习 再实践 教学内容分析确定重点，学情分析确定难点 * 教学内容分析确定重点，学情分析确定难点 * 教学内容分析确定重点，学情分析确定难点 * 教学内容分析确定重点，学情分析确定难点 * 教学内容分析确定重点，学情分析确定难点 * 教学内容分析确定重点，学情分析确定难点 *