怎样组织学生探索鼓励学生创新.doc

数学教学中如何激励学生参与引导创新 内容提要：本文强调能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快的发展，创造力也较强。因此数学教学必须从转变学生的学习态度，学习情感入手，使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习的观点。因此，从以下六方面浅谈数学教学中如何激励学生参与引导创新的研究。5、培养学生的发散思维应在延伸上下功夫。6、培养创新型个性心理品质。 关键词：激励、参与、引导、创新 数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快的发展，创造力也较强。因此数学教学必须从转变学生的学习态度，学习情感入手，使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习。结合本人实践，浅谈几点体会： ? 一、创设“以人为本”的人文学习环境，激励学生主动参与学习的全过程 ? 认知心理学指出，积极的情感体验能够使学生对学习产生积极的影响。教学时，教师要重视情感的诱发和融入。教师应该多运用富有感染力的语言，关爱每一个学生。数学课堂上应当恰如其分的使用表扬性、鼓励性和幽默风趣性的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。比如遇到一个问题，教师可以问：“你们谁愿意把自己的思路告诉全班同学？”当学生纷纷举手时，你就可以说：“看谁的方法最多、最好。”当学生列举许多不同的方法时，应立即给予肯定：＂你们真行！”对待一些不经常发言的学生你可以这样问他：“其他学生都说了自己的见解，你不想试试发表一下你的意见吗？”即使答错了，仍要表扬。“你能站起来说，老师和同学已经很高兴了，没关系的，慢慢来！”如果回答出人意料，教师就要更加赞赏。这样一来，教室气氛愉悦，学生心情放松。这样即倾听教师，又倾听学生，不仅关注激发学生的求知欲，更关注了学生成功的体验。在这样的课堂教学中能实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ? 二、组织参与议论，形成思维的开阔性 ? 当学生对新知识疑惑不解，产生问题时，就要抓住时机释疑，解决问题。因此，在学生学习探求知识的过程中，就要充分发挥学习的自主性、独立性与创造性，培养思维的开阔性。讨论理解这个环节，就是为了激励学生积极地投入学习，调动全体学生动脑、动口、动手，自始至终参与教学全过程，积极主动地去学习。 从信息论的角度来讲，在课堂教学中学生、教师、教材三者之间的互相作用和信息交流才能优化课堂教学结构，提高课堂教学的效果。因此在课堂上让学生多说多议，有利于学生之间的相互作用和信息交流。但大家知道一节课40分钟有很多环节，最后还得保证学生练习的时间，而现在学生人数又多，让每个学生都来说一说是不可能的，于是我就组织各种形式让学生参加的讨论，有同桌两人互相说一说的，有4人一组共同讨论的，有大组讨论的，也有师生共同讨论的，这样就使一些平时不大开口的学生都有了说一说的机会。在组织学生分组讨论的过程中，我还注意培养他们怎样围绕中心来讨论。如讨论的时候，中等以下的学生，利用他们知识上的不完善把问题逐步展开，而中等以上的学生则在突破难点，运用知识的迁移，在概括新学的知识中尽量发挥作用，启发组内同学的理解。这样就调动了不同层次学生的学习积极性，还能使他们的思维开阔起来，发表不同的观点，从不同的角度来讨论。如在讨论梯形面积计算公式为何是（上底＋下底）×高÷2时，大多数学生都能用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形来推导，但也有一些学生把一个梯形通过割移论证，培养了思想的开阔性，掌握了学习的方法，知道了为什么要这样做的道理。 ? 三、创造性地设计教学活动，充分发挥教师的主导作用 ? 1 、“导”要精彩 教师导入的语言，方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师的导入语言必须符合学生的心理特点，教学要尽可能快地吸引学生的注意力，使学生能集中精力，全神贯注的投入到学习的整个过程中。同时要注意“导”要适度．语言简练准确无误。让学生真正体会到教师语言的魅力，使他们想学习，感到学习是一种乐趣。 ? 2 、巧设悬念，游戏来激发学生的探究欲 例如教学能被2、3、5整除数的特征时，教师可以对学生说：“今天咱们进行一场特别的考试——学生考老师。只要你们任意说出一个数，我就能马上说出能否被2、3、5整除。”学生考老师，同学们高兴极了，都想把老师“考倒”学生争先恐后的说数，老师便能迅速的回答，学生通过用除法竖式验证，老师的回答准确无误，学生没能“考倒”老师，认为老师神了！学生也都想成为教师时的人物。此时老师板书课题：“能被2、3、5整除的数”这样一下子就把学生的注意力吸引了。根据小学生好动，喜欢做游戏的特点，在课堂教学中创设游戏情景，也能使学生在心情愉悦，不知不觉进入新知识的学习中去。总之教师在设计教学上要