4、13幼儿学习纲要.ppt

幼儿园教育的组织与实施 一、解析《纲要》第三部分 组织与实施 二、幼儿园教育组织与实施的策略 策略一：全面了解幼儿各年龄和各领域的行为发展 思考：为什么两位老师用同一首儿歌教幼儿，教育的效果会不同呢？ 因为2～3岁的儿童可以听懂成人的话，也可以和成人用语言交流，但他们的语言接受能力是有限的。当成人一次要求儿童做太多事，他们是无法记住的，更谈不上按要求去执行。 乙班的老师把洗手分解成了一个一个具体动作，一次只讲一个动作，降低了难度，突出重点，更便于孩子们掌握。 策略一：小 结 幼儿教师必须全面了解幼儿各年段、各领域具体行为的发展情况，使幼儿的发展真正成为教育的出发点。 策略二：重视良好学习环境的创设 “环境是重要的教育资源，应通过环境 的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” ——《纲要》 学习环境主要是指专门为儿童营造和创 设的丰富的物质环境和宽松的心理环境。 1、创设良好的物质环境 ①要考虑安全性 ②要考虑教育性 ③要考虑适宜性 A 符合儿年龄特点（高度、发展水平） B 变化性（长期、近期工作目标） ④要考虑全面性 ⑤要考虑层次性 A 关注个体差异 B 材料投放要有坡度 ⑥要考虑幼儿参与性 ⑦要考虑兴趣性 物质环境创设时，教师不能把精力放在“我想怎样布置，我想怎样创设”上，而应将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”上 。 2、营造宽松的心理环境 ①建立良好的师幼关系 ②帮助儿童建立良好的同伴关系 策略二：小 结 重视良好学习环境的创设，利用丰富的物质环境与和谐的精神氛围来激发儿童的活动动机，并让幼儿在与环境相互作用中获得发展，是现代幼儿教师必须重视的教育问题。 策略三：创造性的开展各种教育活动 幼儿园教育组织与实施的途径 ●生活活动 ●教学活动 ●游戏活动 ●区域活动 ●亲子活动 ●节日娱乐活动 如何组织教学活动？ 1、教学内容的选择 2、教学过程的组织 3、教学价值的追求 策略三：小 结 传统教学设计的思路： 教学追求——我们想让幼儿得到什么？ 教学内容——通过什么让幼儿得到？ 教学方法——怎样让幼儿得到？ 今天教师的思考逻辑： 教学追求——幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ 教学内容——通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？ 教学方法——怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样获得？ 策略四：科学合理的安排和组织幼儿的一日生活 2、实施生活活动注意问题 ①悉心照料与积极培养相结合 ②充分挖掘生活活动中的教育契机 ③利用游戏指导生活活动 ④家园共育，保持教育的一致性 寄 语 让我们用爱的雨露去滋润这些幼小的心灵，让我们专业的素养去培育这些稚嫩的幼苗，做一个孩子心目中最美的老师！ 谢谢！ 幼儿园应设置哪些活动区？ ●社会活动区（娃娃家、医院、超市等） ●建构操作区（积木区、玩沙区、玩水区等） ●语言活动区（阅读区、故事表演区等) ●科学活动区（数学区、科学探索区等） ●艺术活动区（音乐、美术、手工等） ●生活劳动区（动作技能训练、生活自理能力等） ●室外（运动区、种植区等）  案例：游戏区材料的投放： 小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。 中班幼儿积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。 大班幼儿可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。 ——试想假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。所以我们要坚决杜绝“三年一贯制”的环境布置。 思考：环境创设如何关注个体差异？ 案例：练习使用剪刀 一位教师为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，根据幼儿的不同水平投放了“练习使用剪刀”三个层次的材料： a 剪橘子皮 b 剪长条形纸 c 剪图形 材料操作难度呈逐步递进，关注了幼儿能力水平差异。 同时该教