培养学生主动学习方式.doc

培养学生主动的学习方式 云南省昭通市鲁甸第二中学 ------马光毕 一、学生主动的学习是新课程改革的的基本要求 本次课程改革的主要目标就是要倡导学生主导参与、探索发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变学生过分依赖教材、过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。本次课改的重点之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，即要转变目前在课堂中存在的单一，被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别要提倡自主。探索。合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识。能动性和创造性能够不断发展，培养学生的创新精神和创新能力. 走进中小学课堂就不难发现,课堂教学教学的基本模式是灌输---接受,学生学习方式基本上是听讲---背诵---练习----再现老师传授的知识,学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生指会全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成任务了。因此，教师和家长对学生的要求是倾听，听成了学生最重要的学习方法。 二、学生主动的学习是接受学习的学习发展 ??? 知识有直接经验和间接经验之分，学生主要以学习间接经验为主，接受学习强调现成知识的掌握，强调知识的量。教师精选知识宝库中最基本、最重要的事实和规律，把学习内容直接呈现给学生；学生只需把现成知识加以内化，纳入到认知结构中，从而保证了学生能够在较短的时间里掌握大量的知识，而无必要也不可能简单机械地重复人类认识客观世界的历史发展过程。但是，接受学习忽视了学生创造能力的培养，其缺陷是非常明显的。本次课程改革学习是一个过程，而不是结果。，学会学习比学到什么更为重要。?? 学生主动的学习则强调探索过程，强调知识的质。学生必须通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，再把结论纳入到认知结构之中。在学生主动的学习中，学习者不断体验成功的满足，使他们的心理状态从外部支配转向内部支配，从而建立起自主学习机制，适应了知识经济时代对人才素质的需要。但学生主动的学习，需要以接受学习为基础，没有一定知识基础而进行探索发现学习，效率低下可想而知。更何况人不能事事都靠自我发现，继承和接受人类文化遗产中的精髓是个体社会化的重要内容和途径。 学生到学校来，就是为了获得更多更系统的知识和信息，掌握现成知识的最有效办法仍是接受学习。探索发现对培养学生探究精神，掌握科学发现方法，提高辩证认识问题、独立解决问题的能力具有独特功能，这正符合现代化社会的客观需要。 ?? 接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方法。在接受学习中，所学知识的全部内容都是以确定的方式由教师传授给学生的，学生无须进行任何独立发现，而只需接受，即只需把教师呈现给他的材料，如一个概念、一条定理，一组规则、一些无意义的音节、若干法律条文或判例加以内化或组织，纳入到已形成的认知结构之中，以便在将来的某一时期可以运用它或把它再现出来。?? 在教育教学中采用接受学习教学模式须解决几个思想认识问题，否则接受学习的核心和精髓难以得到贯彻和落实。?? 首先是，接受学习不等同于被动学习。被动学习与主动学习相对，指学生由于缺乏学习的需要、动机、兴趣或缺乏必要的学习能力和基础等原因，因而不积极主动地参加学习活动，或是不积极主动地把自己的学习引向深入。接受教学可能是主动的，也可能是被动的，它与被动学习、主动学习都没有必然的联系。问题的关键在于教师的组织和设计，越是准备组织得好、有针对性，学生的学习效果也是越好、越明白意义。 ?? 其次是，接受学习不等同于面授学习。? 面授学习面授学习与个别学习相对，指在特定的时空，由老师采用直观的读议讲解等形式，向学生传递新的知识或教学信息，并指导解决问题的思路、方法、技巧及规律。接受学习可以通过面授学习完成，也可以通过音像、网络和自学教材来实现。其成功与否完全取决于教师能否将新的知识与学生的认识结构中的原有的相关知识建立起实质性的联系。 ? 过去，面授学习面授学习固然和学生更适应校园封闭式传统教学模式有关，但也与我们的文字教材、音像教材没有完全针对学生的学习基础和自学监控能力，传递的新知识与原有知识结构中的概念相互间缺乏具体的或直接的联系，多知识灌输，少启发指导，又没有建立完善的兴趣培养、思维激发和检查督促机制有关，相反大多数面授教师却能教学交互、因材施教，受到学生的欢迎。? 如果学习者在新的学习中，原有的知识结构缺少与新材料建立适当联系的知识或类属概念，或原有知识再现不清晰、可辨性差，就必然导致新知识在认知结构中的混淆和不稳定。因此，无论我们是进行面授教学，还是运用文字教材、音像教材、网络系统向学生呈现新的学习任务和知识材料，都应该使学生明确了解材料组织，有整体方向感；还要提醒他们注意各材料细