《中学教师专业标准》解读(2015年).pptx

;一、高速发展的世界，给教育提出了新的挑战;2、未来的数字化生活;二、教师发展是学生与学校发展的前提; 无论学校制度如何变革，教师的专业发展和职业幸福感都是基础教育改革的重中之重。因为教师的发展直接带动学生的发展，只有教师的专业化水平真正提高了，学生的各种潜能才有可能得到更好的开发。不仅如此，没有教师的快乐和幸福，就不可能有学生的快乐和幸福。现实中许多学生不快乐、不幸福的一个很重要的原因就在于他们的老师不快乐不幸福。因此，促进教师的专业发展和整体发展，是改变学生的生存状态、促进学校发展的“阿基米德支点”。; 二、教师发展是学生与学校发展的前提; 二、教师发展是学生与学校发展的前提;三、制定《中学教师专业标准（试行）》的必要性分析;（一）基础教育改革与发展的需要;2、基础教育均衡发展的需要;学校硬件的差异;;;;;;;;学校教师队伍的差异;（二）教师教育改革与发展的需要;（三）中学教师队伍建设的需要;四、《中学教师专业标准（试行）》的基本框架;1、“前言”----定性到位;2、中学教师专业素质的三维立体结构图; 《中学教师专业标准（试行）》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十三项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。;维度;维度; 维度;维度;4、“实施建议”----具体落实;五、《中学教师专业标准》的基本内容简要解析----从教师专业发展角度;什 么 是 教 育 ？; 教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 ----[德]斯普朗格;教师职业理想是其献身于教育工作的原动力;3、认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。; 推进教师专业化进程，只有法律的专业定性是不够的，还需要专业自身的成熟度和社会吸引力的相互作用、相互促进。专业自身的成熟程度，包括专业知识、技能成熟程度，专业组织、专业制度和专业精神水平；专业的社会吸引力是指专业的经济待遇、社会地位和专业声望以及由此形成的职业吸引力。;教育的目的是什么;艾里森（全球第二大软件公司“甲骨文” 总裁、世界第四富）在耶鲁大学300年校庆（2001）上的演讲;艾里森（全球第二大软件公司“甲骨文” 总裁、世界第四富）在耶鲁大学300年校庆（2001）上的演讲;立德树人; 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。; 坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ; 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 ;“对学生的态度与行为”;（3）不平衡性：在不同的年龄阶段变化不平衡及不同方面发展不平衡。;8、尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。; 首先教师应避免“偏爱”某些学生 “仅仅有对教育对象的爱是远远不够的……再自然不过的是，快速成为价值承载者的性格的人，比那种慢悠悠的性格会使我们更加容易喜欢。而且那些所谓勤奋、温和、活泼和开朗的人，比那些所谓偷懒的、不安分的、调皮捣蛋的、死气沉沉的，忧郁寡欢的人，会更加迫使我们产生一种偏爱感，但是，作为教育者的教师，则必须以同样的客观性来对待他们中的每一个人。” -------[德] 凯兴斯泰纳;一个小笑话： 考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家； 考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事； 考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的； 考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的； 中途退学的同学，你也要对他好