人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏(选修)以意逆志 知人论世（副本）.ppt

课堂目标 1、理解“以意逆志，知人论世”的内涵。 2、能运用“以意逆志，知人论世”的理 论分析探究诗歌的主旨。 一、指导学习“以意逆志”（15分钟） 快速浏览赏析指导，筛选关键信息，用自己的话概括： 1、什么是“以意逆志” ？ 2、怎样“以意逆志”？ 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 讨论总结： 我们在理解诗歌的时候，要正确理解字义、词义 ，结合自己的切身体会去推测作者的本意，由表及里地理解诗歌的主旨，也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。  一、解读文辞，揣摩情意； 二、融入体验，体会情趣； 三、超越原意，推陈出新。? 　?  二、指导赏析“知人论世” （共25分钟） 快速浏览赏析指导，筛选关键信息，用自己的话概括： 1、什么是“知人论世” ？ 2、怎样“知人论世”？ 阅读下列三首词，思考、讨论： 1、这三首词表达的情感有什么不同？ 2、是什么原因导致词人情感的不同？ 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。  一 剪 梅 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 《如梦令》表达了一种天真、率真与浪漫的情趣和心境，境界优美怡人，清新明快，不事雕琢。 ? 　 《一剪梅》表达了对作者的绵绵思念，抒发了凄凉独处的内心感受，文词清丽，意象蕴藉，哀婉悱恻。 ? 《声声慢》表现作者离乱的苦楚，和忧患余生的悲哀，层层铺写，孤苦无告，满纸呜咽。 李词与其人生密不可分： 一、早期：十八岁以前，家境优裕，天真烂漫，开朗活泼； 二、中期：十八岁嫁与明诚至明诚去世，婚姻美满，柔情蜜意，离愁别绪； 三、晚期，北宋亡南渡后，至李去世，国破家散，愁深苦重，凄凉孤苦。 总结归纳： 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”的欣赏方法。 我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意： 1、诗人不同，诗风各异； 2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。）； 3、时代不同，精神迥异。?  1、诗人不同，诗风各异： 苏轼之豪放，柳永之婉约； 李白之飘逸，杜甫之沉痛。 2、境遇不同，诗情有别：? ? “ 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” “平生不下泪，于此泣无穷” 3、时代不同，精神迥异：? ? 归纳总结： 诗歌能反映特定时代的风气和时代精神。我们在全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗之后，才能真正理解作品的内容以及作品反映现实的深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。? 课堂回顾： 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨； 联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品;能