《建筑设备与识图》课程教学设计.ppt

5、以能力评价为目的、建立多元课程考核评价体系 职业技术课程的成绩考核起着检查教学效果、完善教学过程、引导和督促学生学习的作用。本课程对考试形式的改革，定位于岗位能力训练、理论知识学习、职业素质的培养等综合能力的评定上。它按照学生的岗位能力训练最终目标，把理论学习、实践训练等分解为多个单元。 理论考试、课后习题训练跳出原有学习模式中文字叙述概念问答题和计算训练题的框架，参照国家注册师的考试训练方式，以工程应用为轴心，每个章节按照实际工程中常用的基本概念、基本原理，管材、设备的应用以及系统的安装要求等等，建立相应的习题库。 实践环节的技能操作过程，由实训操作项目表直接给定成绩。施工图识图部分，在指导书中给出成绩评定方式。使学生能一目了然地知道自己该学什么，怎么学。各实践过程均要求每个学生独立完成。 本课程与国内外同类课程的比较 《建筑设备与识图》是工程造价专业的重要单项能力训练课程。该课程以建筑设备与识图施工工作任务为出发点，以工作过程为主线构建课程体系，以完成学习性工作任务的需要为课程内容取舍依据，同时含盖职业资格证书相关知识，教学场地采用校内实训场地和企业施工现场相结合，是一门创新型课程。 目前，课程建设团队课程标准、讲义、教学活动设计、部分课件已建成，课程已经试点和实施，效果特别好。 建筑设备教研室教学与师资力量强，教学改革力度大，教学梯队合理，整体水平高的教研室。近几年来，教研室教师在各项教学改革工作中一直走在学院的前列，制订了符合高职发展要求的《建筑设备与识图》课程体系改革方案，研究成果具有推广价值。 ①课程配套多媒体课件、网络课程练习环节、教学网站建设，教学互动条件良好； ②项目教学法在(《建筑建筑》课程中的应用； ③结构合理和富有实践经验的师资队伍。 ④符合中国国情的工学结合教学模式的采用；操作实训课程内容的设置 ⑤与课程配套的网络单元练习卷的采用和网络考试的形式 本课程改进的方向与途径 (1)加大师资培训力度 在工作过程和工作任务的基础上开发课程，学习情境构建、行动导向教学实施，给教师提出更高的要求，教师应具备整合企业现场工作与学校专业教学的能力、情境设计能力等等，这就要求教师要特别在职业教育专业教学论的理论与方法上有所突破，学校应采取下企业锻炼、培训、进修等多种途径培训教师，创造良好的教学条件。 (2)改善实验实训条件 基于工作任务及过程的新的课程体系的教学实施，需要配套的仿真实验实训设备，学校应组织企业专家共同开发实训项目，并建设之配套的教学环境。同时应加大校企合作力度，开发校外实训基地。 (3)加快教学资源库的建设 建筑设备与识图施工与组织是借鉴德国基于工作过程学习领域课程开发理念而开发的一门新的专业基础课，目前，经过课程组所有人员的共同努力，课程标准、讲义、教学活动设计等教学资源已齐全，但教学课件、教学工作页、学习页等教学资源比较缺乏，需进一步建设和完善。 * * 《建筑设备与识图》 课程教学设计整体介绍 课程设置 教学内容 网络教学资源 教学方法与手段 教学队伍 实践条件 教学效果 课程的特色及政策支持 课程设置 课程性质与作用 本课程是高职高专工程造价专业单项职业能力培养阶段单项职业能力培养课程之一，是专业综合职业能力和岗位能力培养的学习领域课程。 本课程在工程造价专业中，承接前续土建施工图识读基础，传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备工种施工图识读的工作能力，扩展建筑施工与设备专业工种之问的协调能力为课程目标。对完成工程项目管理任务起到十分重要支撑的“启后”作用。 工程造价专业 能力目标定位 工程图纸识读能力 工程计算分析能力 工程项目管理能力 综合实物能力 就业顶岗能力 建筑设备与识图 建筑设备与识图 认知能力 建筑设备与识图 识图能力 建筑设备工种 协调能力 分项能力 后续能力支撑和促进对象 后续能力支撑和促进对象 工程造价专业 能力目标定位 工程图纸识读能力 工程计算分析能力 施工计算应用能力 工程项目管理能力 综合实物能力 就业顶岗能力 建筑设备与识图 建筑设备与识图 认知能力 建筑设备与识图 识图能力 建筑设备工种 协调能力 分项能力 后续能力支撑和促进对象 后续能力支撑和促进对象 课程设计的理念 本课程是工程造价专业的一门必不可少的职业技术课程，对于在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的“承前启后”作用。课程设计的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为现代化建设培养了大量高素质应用型