《教育科学研究方法》第三讲--观察法.pptVIP

（四）教育观察法的实施原则和要求 观察的目的性原则 观察的客观性原则 观察的全面性原则 五、教育观察法案例及其评析 案例：大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较（研究计划）* 课题名称：大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较研究 研究人员：××× ××× 协作人员：与幼儿、小学生有关的教师、家长配合。 前 言 幼儿园与小学的衔接是一个长期没有解决的问题。幼儿园跟小学的衔接涉及到教学内容、教学方法、学习习惯、作息制度等许多问题。根据小学低年级老师和家长反映，学生入学后学习负担和思想负担较重，健康状况下降，对小学学习生活不习惯的现象十分明显，儿童入学前后活动安排上的差别已成为幼儿园与小学衔接上急待研究解决的问题之一。 我们拟通过对幼儿园大班幼儿与小学一年级学生在24小时内各类活动时间的调查获得数量资料，为幼儿园与小学儿童活动安排的衔接问题提供依据。 研 究 设 计 研究对象：在本区九所幼儿园大班幼儿中随机选择50余名幼儿，并从本区五所小学中，选择50余名去年从这九所幼儿园中毕业、现在小学一年级学习的小学生。与家长联系，排除一小部分由于其他原因使家长无法配合观察的对象。原则上定为幼儿与小学生各40—50名。 研究方法： （1）观察内容为一天24小时内的全部活动内容。 （2）儿童在幼儿园或小学内的活动情况由教师跟踪观察并作详细记录，在园外、校外活动情况由家长进行观察记录。（记录草表附后） （3）观察日期不统一定为哪一天，但是，对每一个儿童的观察，教师与家长，应在同一天进行。观察日子应排除星期天、幼儿园或小学组织半天以上校外活动的日子，小学还须排除周六。（因为那天下午不上课） （4）为了熟悉观察分类与要求，并形成及时记录的习惯，要求观察者特别是家长在正式观察前三天之内至少应试观察一小时以上。 类 别 名 称 归 类 标 准 第一类 休息 指体力与脑力均处于静息状态。一般包 括晚上睡眠和午休。 第二类 一般生活活动 指日常生活活动，一般不需要明显的脑力活动，但也不是明显的体力活动。如起床、穿衣、梳洗、大小便、吃饭、吃点心、闲谈…… 第三类 明显的体力活动 指明显地需要消耗较多体力的运动性活动。如：上体育课时的运动活动，玩各种运动器具，与同伴追逐，走比较长的路，运动性游戏…… 第四类 自由的智力活动 属于智力活动，需要动脑筋来接受知识，认识事物解决问题，但这一智力活动过程不需要意志的控制，是在无意注意状态下进行，自由而不受约束的。如向别人提出智力性的问题，并听别人这方面的解答，观看电影、电视，阅读儿童读物，听故事…… 第五类 需要意志控制的智力活动 属于智力活动，并且是要求在有意注意状态下进行的紧张的智力活动，活动时受到纪律的约束或是成人对儿童有一定的要求而非完成不可的。如上晨会课、文化课、完成作业、家庭辅导……。 资料的收集与整理： （1）记录时间准确到分钟。 （2）资料汇集后，先制成对比图表，然后进行差异显著性检验。 组 织 工 作 （1）课题由××× 同志全面负责和协调。 （2）由幼儿园或小学班主任根据抽取的对象与家长商量，落实观察事宜。 定于×月×日前全部收回观察记录资料。 观察表的印制与数据的分析处理由×××落实。 ××年×月×日 ××× 24小时活动观察记录表 第 页 观察对象姓名 所在小学、幼儿园 班级 性别 起始时间 活动内容 花 费 时 间 一类二类三类四类五类 小 计观察人 观察日期 年 月 日 教育科学研究方法 教育科学研究方法—观察法 第四章 教育调查研究方法之一——观察法 教育观察法的含义与特征 教育观察法属于科学观察法的范畴。它是研究者有目的有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育领域内的研究对象进行系统的考察并客观地描述教育现象的方法。 6岁儿童捣乱行为 序号 类 别 行 为 表 现 1 粗鲁行动 离开位置、站起来、走动、跑动、蹦跳、摇动椅子 2 跪 跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上 3 侵犯他人 投掷、推、撞、拧、拍、戮及用东西打其它同学 4扰乱他人 抢夺他人东西、破坏他人物品 5说 话 和其他同学讲话、喊叫老师、唱歌 6叫 嚷 哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨 7噪 声 发出咯咯声、撕纸、鼓掌、敲击书桌 8转 方 向 把头和身子转向他人、向别人显示东西 9做其它事 玩弄东西、解自己鞋带等 教育观察法的主