《教育学》第一讲——王瑞朋.pptVIP

遵守仁与礼的规定，主张仁者爱人，克己复礼。 主张培养德才兼备的君子，一个人要先修身、齐家，然后才能治国、平天下。 在教学内容上，孔子以《诗》、《书》、《礼》、《乐》教育弟子。他的教学内容有几方面特点：偏重社会人事；轻视科技与生产劳动。 在教学方法上，主张学习、思考、行动相结合。 等等。 有任何问题，都可以提出来。 认真、积极，得高分！ 与过去的惯例不同，1977年的高考不是在夏天，而是在冬天举行的，有570多万人参加了考试。虽然按当时的办学条件只录取了不到30万人，但是它却激励了成千上万的人重新拿起书本，加入到求学大军中去。 国家的这些方针政策都具有法律效力，体现了国家意志。教育学注重的是根据现实情况，对教育现象、教育问题和教育规律进行理论上的探讨、研究，并以此来引导实践；教育学的研究成果不一定体现国家意志，更不具有法律效力。这是教育学与教育方针政策的区别。 教育学不等于教育经验汇编。教育经验是具体的、生动的，值得珍视的，但又是感性的、表面的、局部的。我们应当重视教育经验，但不能把教育学变成教育经验汇编。经验是重要的，但经验不是万能的。 那种认为不学教育学，也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于提高教师素质和教育质量。比如，对于素质教育与应试教育的区别，如果教师连这一点都不清楚，那么他怎样能够培养出合格的人才，他所教的学生怎么能够获得人生的幸福？ 李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来。 素质教育与“应试教育”的区别如下：第一，素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。 第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民；而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上“弱智”帽子，使其不列入分数统计。 第三，素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征。 二、为什么要学习教育学？ 1、学习教育学，有助于形成正确的教育观。 学习教育学，能帮助教师和学生正确认识教育现象及其基本规律，增强识别能力，在正确教育思想理论的指导下，自觉能动地做好教育工作，从而提高实际工作的科学性、自觉性和预见性。 2、学习教育学，有助于正确地开展教育实践，提高教育质量。 教育学是专门研究教育的基础理论学科，又是指导教育实践的实用学科。要想做好教育工作，提高教育质量，必须重视教育理论的学习，充分发挥教育理论的指导作用。 3、学习教育学，有助于提高全社会对教师职业的认识，巩固在职教师热爱教育事业的专业思想。 4、学习教育学，有助于推动教育改革实践和教育理论的发展。 为什么要学习教育学，以下是私人给出的答案。 《教育学》课程是教育学专业的基础课。通过学习，可以为进一步了解与学习教育学奠定基础。 在如何教育子女的问题上，避免家庭纠纷。一般教育子女成功的家庭，家长都多少具有教育学的知识。 将子女培养成为一名德才兼备的人。 一般来说，人的发展从 出生到成熟大致要经历 这样几个阶段：婴儿期、 幼儿期、童年期、少年 期、青年期…… 使每个孩子都能健康、 快乐地成长！ 有助于提高教师的 素养。如何成为一 名合格的班主任？ 公务员考试： 应对教育类的申论题目。 教育问题是当下的热门 话题。 通过教师资格考试： 教育学在教师资格考试的内容中占有重要比例。 留校工作。 不论是做行政管理工作，还是做教学类工作，都需要学好《教育学》。 从师生关系的角度来讲， 1、学生通常在对教师的模仿中形成自己的人格； 2、教师的价值观、人生观会沉淀到孩子的成长历程中。（比如，历史课的爱国主义教育） 所以，提高教师的教育素养、心理素质，既有利于教师自身素质的提高，更是学生健康成长的最佳、最有力的影响因素。 为了毕业，也要学好《教育学》。 憧憬一下本科毕业时穿学士服的美好时光…… 有助于理解与执行国家的教育政策，做一名合格的社会主义接班人。 三、几个同学们关心的问题 1、考试出题人： 《教育学》课程的考试题都是请校外的专家来出，所以上课要认真，课下要学习； 2、考试的题型，大致是这么几种： 填空、判断、名词解释、简答题（论述题）、案例分析、写作题。 3、考试成绩（百分制）： 平时成绩： 10