中小学书法课堂教学类型、模式和要求.pptx

中小学书法课堂 的基本类型、模式及要求 孝义市教研室 李彬 ;关于“瀚墨薪传、书法培训”;相关图片;一、书法现状;擫压钩格抵五指执笔 指、腕、臂、掌力协调配合。 拇指—肺经； 中指—心包经； 无名指—三焦经， 小指—心经小肠经， 食指—大肠经。 都相通。 以手运笔，活络关节，调和气血。 带动全身运动。静功和动功两方面协调。;书法家长寿者多 据调查，汉代至清代，人的平均寿命为25岁-40岁，但著名书法家们的平均寿命约80岁。如，柳公权87岁、欧阳询84岁、虞世南80岁、杨维祯74岁、文征明89岁、梁同书92岁。 近代，人的平均年龄为40岁-62岁，著名书法家们的平均寿命约88岁。 现代、当代，著名书法家们平均寿命已经超过90岁， 如齐白石、黄宾虹、何香凝、章士钊均享寿90岁以上，朱屺瞻、苏局仙、孙墨佛等百岁高寿。 ;洗笔调墨四体松，预想字形神思凝，神气贯注全息动，赏心悦目乐无穷。 休闲教育 最便利的娱乐工具 1，可以独乐。2，不择时、地。 3，费钱不多。4，费时间不多。 5，费精神不多。“吟成五个字 捻断数根须”。“长日惟消一局棋” 6，成功容易而有比较。每天几页有成绩可见。随时进 步随时快乐。 7，收摄身心。到一个静穆的境界身心自然安泰舒畅。;中国先辈凡有高尚人格的人大半喜欢写字。 不失为第一等的娱乐。（梁启超） 书法让人懂得为人之道 书法的收与放（如：长）， 退与进（如：鹤）, 长与短（如：常）, 主与次（如：我、明）, 形与神（如：呆、采）, 避让与穿插（如：鹅）, 一般与个性（如：楷书与行书）等均与为人之道相通。 横平竖直(堂堂正正) 重心平衡(准确定位) 点画呼应(顺应自然) 疏密匀称(灵活对待) 比例适当(平等互利) 偏旁相让(礼仪谦让) 向背相连(遥相呼应) 重复交错(同中求变);伟人书法作品分析;蒋介石笔迹 分析： 锋芒毕露、墨守成规、刚劲有力。 ;毛泽东笔迹 分析： 龙蛇飞舞、俏俊飘逸、气势磅礴、豪放酣畅、风流倜傥、不拘一格，具有领袖风范;二、书法教育实施的任务与挑战; 教育部关于中小学开展书法教育的意见 教基二〔2011〕4号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。 一、充分认识开展书法教育的重要意义 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展 的重要举措;中小学书法课堂教学关键在教师;三、书法课堂教学类型、模式;课型分类;教学模式概念;教学模式的结构; 教学模式的特点 1.指向性（特定的适应性,没有对任何都适应的模式） 2.操作性 3.完整性 4.稳定性 5.灵活性 ; 教学模式发展趋势 1.单一模式向多样化模式发展 2.演绎型向归纳型模式发展 3.“教”为主向重“学”为主模式发展 4.教学模式日益现代化（信息技术、大数据） ; 对书法课堂教学类型与模式进行了总结提炼与创新，归纳出书法课堂教学的七种类型，建构了每种课型的结构要素、教学流程与方法： 1.书写技能指导课 2.临摹指导课 3.书法文化与作品欣赏指导课 4.集字练习指导课 5.书法实践活动课 6.书写评价反馈交流课 7.综合课（综合各种课型）;1.书写技能指导课 ;;;;;;;充分利用习字格的作用; 笔画书写指导与前书写练习; 包含五个要素和程序结构： 临摹： 读帖—摹帖—临写—比对—调整 ;描红、仿影、单钩、双钩;单钩填墨、双钩填墨、对临、背临; 书法文化常识课： 书法史、书法家、书法故事、字理分析、字体演变、书法文化精神、书法与做人等 书法作品欣赏课： 审美 力量之美 联想 想象 和谐 风格 ;4.集字练习指导课;; 《书