中小学教师信息技术应用能力标准培训课件.pptVIP

骨干教师外出培训汇报暨《中小学教 师信息技术应用能力标准》培训 黄渠桥中心学校 仇宁伟 未来课堂 各位老师，从这个视频中你感受到了什么？ 翻转课堂 翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。 共同特点： 网络学习 自主学习 开放学习 互动学习 微课案例 我们离微课远吗？ 目的： 全面提升中小学教师的信息技术应用能力， 促进信息技术与教育教学深度融合， 意义： 准则 基本依据 要求： 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求 基本内容： 技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 学习与发展 我们经常要关注的网站： 宁夏教研网 石嘴山市教育公共平台 信息技术环境教学下我们该做些什么： 会下载课件并修改课件。 熟练使用Word。 会使用Excel电子表格。 会下载视频、音频、动画、图片、文档等多媒体资源。 有自己的QQ号、Email，会用qq或Email传送、接受文件。 只要你愿意，你就和这个世界紧密地联系在一起。 今天，我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。 转变意识和思维 实践和应用 谢 谢 345628809@ * * 传统知识学习过程的两个阶段 （1）知识讲授 （2）知识内化 变革教育 翻转课堂 如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高… Transmition 知识内化： 在教室外 知识讲授 ：在教室内 事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场 变革教育 翻转课堂 颠倒一下怎么样… 知识讲授 ：在教室外 知识内化： 在教室内 变革教育 翻转课堂 Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch 翻转教堂的学习序列… 参与实验的中学学生的数学成绩得到明显提升 观看教师讲课视频 针对性练习 快速、少量的测评 解决问题促进学习 情况简述/反馈 课前 课中 变革教育 翻转课堂 混合式学习：国外学者的定义 混合式学习（B-learning）是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。 —— Harvi Singh Chris Reed 2001 混合式学习应被定义为一种学习方式，这种学习方式包括面对面学习（face-to-face） 、实时的e-Learning和自定步调的学习（self-paced）。大多数时候，混合式学习也被用来描述多种传输媒体、智能学习导师（ILT）和多种技术的混合应用。这些技术有e-Learning、电子绩效支持（EPSS）以及知识管理实践等。 ——印度NIIT公司《Blended Learning白皮书》2002 混合式学习：国内学者的定义 所谓“B-learning”，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 ——何克抗 2003 B-learning是人们对网络学习（E-Learning）进行反思后，出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面（Face to Face ）教学和在线（Online）学习两种学习有机地整合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。 ——李克东 2004 所谓“B-learning”,是指对所有的教学要素进行优化选择和组合，以达到教学目标。 ——黎加厚 2004 相关理解 相关理论的混合： 包括学习理论（建构主义学习理论、人本主义学习理论、情境认知理论、活动理论）、教学理论、传播理论、系统论等多种学习理论的混合。 学习资源的混合： 精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同学的经验分享、全面的资料积累等，把资源