交互式电子白板与课程的融合.pptxVIP

交互式电子白板与课程的融合;;;;;;;;;;;;;;;; “袖长还需舞者善” ; 是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。 ——著名媒体专家克拉克教授;;;;;;;;;;;把电子交互白板环境下的课堂交互（全班对话与小组讨论）和信息技术支持的的数字化学习活动有机地结合起来，从而实现从灌输式教育向启发式教育的转变，以增进学习的有效性。;交互式电子白板有两类交互功能 ﹕;强化课堂对话和交流 应用电子白板的克隆平移和旋转功能开展的交互活动 应用电子白板的克隆、拖曳和擦除功能开展的交互活动 在电子白板显示的资源上进行评注在电子白板显示的资源上进行评注; 《梯形的面积计算》 在《梯形的面积计算》一课中，梯形面积公式的推导过程如下：教师先在白板上画出一个梯形，引导学生回顾梯形的图形特点，接着利用“克隆”功能，复制出一个同样的梯形。随后，教师让一名同学走上前来，将白板上的一个梯形进行旋转和平移，并将这两个梯形拼和到一起，组成了一个大的平行四边形。 此时，教师启发提问：通过刚刚的操作，你们发现了什么？这个大平行四边形与原先的梯形有着怎样的关系呢？通过观看即时的操作过程，学生很容易得出“梯形面积是新组成的大平行四边形面积一半的结论”，从而“轻松”推导出梯形面积的计算公式s=1/2(a+b)h。接着，教师又利用回放功能，反复演示了几遍图形的变化过程，加深学生对探究过程的理解和对梯形面积公式的掌握。;;;;;;; 案例中，教师与媒体间、教师与学生间、学生与媒体间存在着多重的“交互”作用。借助交互式电子白板即时写画、形象演绎、动静结合和过程回放等功能，不仅充分吸引了学生的注意力，帮学生弄清了知识间的来龙去脉，而且有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。;图形按形状和颜色分类;引导学生找出色相环的排列规律;在电子白板显示的资源上进行评注;有效的互动练习;合作学习;分享体验;古诗苑漫步; 通过本堂课，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统???化的思想感情。 背诵、积累更多的古诗词，在此基础上感受古诗词中梅花、柳、月亮、松柏、杜鹃、梧桐等常见意象，为学生以后更好地鉴赏古诗词打下一定的基础。; 运用了屏幕遮盖、淡出、控件、拖拽、动画、超链接、组合、魔术笔、擦除等动能。应用比较合理。例如：拖拽功能很好的解决了在同一张课件上同时存放三首甚至多首诗歌内容的难题。让学生在讲解时更方便，而其他同学能更直观的看讲解过程。普通PPT无法解决这个问题的。这样能有更好的教学效果。再例如：魔术笔、擦除等功能将讲解过程更直观方便，也让听课学生能够更好的记忆课堂重点。; 结合表1中所列的相关主题进行讨论，将结果填入表中。;;;;;;活动导入;请问“诗仙”、“诗圣”分别是指谁;活动导入;活动导入;下页;返回;咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。; 赠从弟 刘祯 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。;宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。;相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。;活动导入;活动导入;活动导入;活动导入;活动导入;教学反思;应用交互式电子白板对于课堂教学的改善;2、应用交互式电子白板前后教学效果的比较;3、教学创新、资源应用创新;4、交互过程和结果的思考;最大的亮点 ;色彩的世界; 学生通过感受、比较、练习，学习运用色彩知识，分析生活中的色彩效果，发现生活色彩的形式美，感受色彩的魅力，为今后色彩知识的学习和应用打下良好的基础。; 教师通过七个教学环节的不同设计，强化了师生之间的互动，让学生获得了积极的学习体验。并利用交互式电子白板环境下的教与学，强调了探究式的学习。教师利用白板的克隆、移动、遮挡、画直线、绘图等特殊功能进行演示和操作，使学生在丰富的信息资源共享中，学习的注意力和理解力得以提升。; 结合表1中所列的相关主题进行讨论，将结