促进教师专业发展的策略.pptVIP

* 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。 严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 一、教师专业发展的几个阶段 以刚入职的新教师为起点，成为适应型教师为第一阶段；由适应型教师发展成为知识型、经验型和混合型教师为第二阶段；由知识型、经验型和混合型教师发展为准学者型教师为第三阶段；准学者型教师发展成为学者型教师为第四阶段；学者型教师发展为智慧型教师为第五阶段。 （一）适应与过渡时期 这是教师职业生涯的起步阶段。这一时期是教师专业发展较为困难的时期。 （二）分化与定型时期 分化与定型时期以适应型教师为起点,那种初为人师的激情和甜蜜开始分化。 （三）突破与退守时期 这一时期以经验型、知识型和混合型教师为起点，进入一个相对稳定的发展时期。 要突破高原期，既要解决知识与技能、过程与方法的问题，也要解决情感意志、价值观的问题。 反思性教学是突破高原期比较有效的方法，具体分以下三步： 第一步：诊断；第二步：规划；第三步：整合。 （四）成熟与维持时期 成熟时期的教师表现出明显的稳定性特征，同时也因其资深的工作经历、较高的教学水平和较为扎实的理论功底，使这些教师成为本校或当地教育教学领域的领军人物。 （五）创造与智慧时期 学者型教师继续向上努力，就要以智慧型教师为专业发展的方向。 二、影响教师专业发展的因素 影响教师专业发展的因素 外部因素 内部因素 教育的社会功能 教师的社会形象和角色规范 教师的社会地位和经济待遇 家庭经济状况 个人经历与经验 知识结构与能力水平 人格特质 个人悟性与主观能动性 学校的生态环境与组织文化 同伴群体的态度 与同事、学生的人际关系 个体内部因素 组织的内部因素 教师的专业发展水平是各种因素综合作用的结果。可以用公式表达：L＝aX+bY+cZ+ ，其中，L代表教师专业发展的水平，X、Y、Z分别代表不同的影响因素，a、b、c分别反映各种影响因素的权重系数。 …… ● 大爱奠基 ● 规划引航 ● 读书蓄能 ● 实践磨炼 ● 研究提升 （一）内力驱动：唤醒生命自觉 三、促进教师专业发展的策略 1. 大爱奠基 教育是爱的事业。没有爱就没有教育。 痛苦让你觉得苦恼的，只是因为你恐惧它、责怪它；痛苦会紧追你不舍，是因为你想逃离它。所以你不可逃避，不可责怪，不可惧怕。你自己知道，在你的深处完全知道——世界上只有一个魔术、一种力量和一个幸福，它就叫爱。因此，去爱痛苦吧。不要违逆痛苦，不要逃避痛苦，去品尝痛苦深处的甜美吧！（赫曼赫塞语） 2. 规划引航 在剖析自己的优势和弱势的基础上，从有利于系统地形成自身专业素质结构，促进可持续、有意识的发展考虑，依据“师德是核心、能力是关键、知识是基础、研究是动力”的要求，确立总体性目标和阶段性目标，并提出具体措施。 规划设计的三个方面： ● 精神形象的设计 ● 生存方式的设计 ● 发展目标的设计 从教师规划实践来看，主要应处理好三方面关系： ● 处理好专业指导与自主编制的关系 ● 处理好学校发展要求的同一性与自身成长的多 样化的关系 ● 处理好科学编制与有效落实的关系 可喜的变化： ● 在共同愿景中融入专业成长的理想 ● 在自主发展中塑造专业生命的灵魂 ● 在日常行走中展示专业成长的魅力 3. 读书蓄能 教师专业发展主要包括三个方面： ⑴教师专业素养的优化。 ⑵教育专业水平的提升。 ⑶学科专业知识的深化与拓展。 教师的知识大体分为四类： 教师的知识 所任学科的专业知识 从事教师职业的条件性知识 实践性知识 广博的文化知识 读什么？ ● 读教科书垫底气 ● 读专业书生才气 ● 读经典书补元气 ● 读休闲书养灵气 怎么读？ ● 经常读 ● 集中读 ● 高效读 ● 灵活读 4. 实践磨炼 练就扎实的教学基本功： ⑴解读教材的基本功。 ⑵运用现代信息技术的基本功。 ⑶课程开发与课程实施的基本功。 ⑷考试命题与试卷分析的基本功。 ⑸心理健康教育指导的基本功。 ⑹教育评价的基本功。 ⑺教育科研的基本功。 好课的三重境界： ● 人在课中，课在人中。 ● 人如其课，课如其人。 ● 人即是课，课即是人。 （王崧舟） 在反思中成长 经验+反思＝成长（波斯纳）