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布斯的一家——一个真实的故事 在美国一个四口人的家庭里，父亲布斯因为患有血友病，经常要输血及血制品。在他感染艾滋病前，生了大女儿；感染了艾滋病后，接着他妻子也被传染上了，后来出生的小儿子也被感染上。现在，除了大女儿外，他们一家三口人已离开了人间。大女儿身体很健康，也没有感染艾滋病，上了大学。 请回答： 问题1：布斯是通过什么途径感染上艾滋病的？布斯的妻子呢？小儿子呢？ 问题2：三个感染途径的共同特点是什么？ 问题3：大女儿没有感染上艾滋病说明了什么？ 问题4：这个悲惨的故事还说明了什么？ PLA与传统式教学比较 传统式教学 参与式学习 对象 个人 集体和个人 侧重点 内容 内容及过程 风格 正规、受约束 非正规、放松、鼓励 方法 讲课、报告、电影等 小组讨论、模拟练习、角色扮演、讲课、实验及其它活动等 组织者的角色 报告人、教师单方面灌输、一个人控制 培训者、组织者兼参与者 学习者的角色 被动、死记硬背听讲、被动考试 为学员创造参与的机会、针对弱点进行主动参与对讨论的问题 组织者的责任 ?教师＝“电影明星”提供信息 教师＝“导演”鼓励学员对问题进行深入的分析、提出问题并找到较好的答案 学习者的责任 责任在教师如果学生没有学好，是因为教师没有教好 学员对自己的学习和行为负有责任 三、同伴教育（peer education ） 利用青少年的团伙倾向，首先从群体中挑选出一些有号召力的人进行培训，使其掌握一定的知识和技能；然后鼓励他们向其伙伴传播这些知识和技能；然后达到共同受教育的目的。同伴教育巧妙利用青少年同伴压力的正向作用，具有实效性。 有效实施同伴教育的三个基本条件 ①精心选择同伴教育者。 ②建成骨干队伍后，精心培育，促其技能提高，是保障同伴教育持续发展的重要环节。培训中努力做到：为他们营造良好的工作环境，对其工作充分肯定，提供一定氛围，帮助他们实现自我完善；引导他们相互支持、相互鼓励；带动同伴们共同进步。 ③努力提高教育技能，在培训中提高其参与式教育技能。 五、间接传播 （一）大众媒介 （二）视听手段 （三）网络系统学习 1988Join the Worldwide Effort 全球共讨，征服有期 世界艾滋病日活动宣传口号 我们的生活，我们的世界－ 让我们相互关照 1989 Our lives, Our World－ let’s Take Care of Each Other 妇女和艾滋病 1990 Women and AIDS 共同迎接艾滋病的挑战 1991 Sharing the Challenge 预防艾滋病，全社会的责任 1992 A Community Commitment 时不我待，行动起来 1993 Time to Act 艾滋病和家庭 1994 AIDS and the Family 共享权益，共担责任 1995 Shared Rights, Shared Responsibilities 同一世界，同一希望 1996 One World, One Hope 生活在有艾滋病世界中的儿童 1997 Children Living in a World with AIDS 青少年－迎战艾滋病的生力军 1998 Force for Change: World AIDS Campaign with Young People 倾听、学习、尊重 1999 Listen， Learn， Live 预防艾滋病，男人责无旁贷 2000 Men make a Difference 预防艾滋病，你我同参与 2001 I care……Do you？ 相互关爱，共享生命 2002 Live ，let live 相互关爱，共享生命 2003 Live ，let live 关注妇女，抗击艾滋 2004 Women， Girls，HIV and AIDS 遏制艾滋，履行承诺 2005、2006、2007、2008 stop AIDS, keep the promise 普遍可及和人权 实现艾滋病预防、治疗、关怀和支持普遍可及是保护人权的当务之急。 2009，2010 “Universal Access and Human Rights” 朝零努力” ：“Zero New HIV Infections”（零新增感染），“Zero Discrimination”（零歧视）和“Zero AIDS Related Deaths”（零死亡）。 2011 Getting to Zero Getting to Zero 副标题：全民参与，全力投入，全面预防 2012 Getting to Zero 副标题：共